Повествование от лица ребенка и позиция автора в книге современной короткой прозы для детей (А. Анисимова «Кедровый слоник»)

Повествование от лица героя-ребенка нередко встречается в современных книгах короткой прозы для детей (А. Орлова, А. Петрова, А. Анисимова, С. Махотин и др.). Для таких книг значимым оказывается понимание иерархии взрослого и детского голосов, сознаний. В литературе ХIХ–ХХ вв. (автобиографической прозе о детстве, подростковых повестях 1960–1980-х гг. и др.) в структуре текста явно воплощался голос взрослого повествователя, который комментировал, делал выводы, исправлял ошибки героя-ребенка. В современных книгах короткой прозы для детей столь явные формы выражения авторского сознания отсутствуют, что связано со спецификой детской литературы сегодня (уход от дидактизма, приглашение ребенка к игре, коммуникации, соразмышлению, адресация текста ребенку и взрослому). Данные особенности требуют решения вопроса о том, каким образом в книгах короткой прозы с повествованием от лица ребенка реализуется позиция говорящего-взрослого. Действительно ли в таких текстах отсутствует дидактизм, либо же он обретает иные, неочевидные формы? Наконец, являются ли книги короткой прозы для детей двуадресными и как осуществляется адресация? В процессе исследования сделан ряд выводов о специфике авторской позиции и формах выражения адресации в книге А. Анисимовой «Кедровый слоник». Для авторской позиции не свойственен открытый дидактизм: «модальность знания» (В.И. Тюпа) возникает лишь в начале книги, опосредуется детским сознанием, затем сменяется иными «модальностями»; «модальность убеждения» уведена в подтекст и ориентирована в том числе на взрослого читателя. Позиция автора сродни бережной позиции «модальности понимания». Если адресация ребенку происходит на уровне сюжетно-персонажном и через визуальную сторону книги, то адресация взрослому воплощается прежде всего в выстраивании корпуса текстов – делении книг на разделы, наличии текстов-дублетов и др.