Experience in creating and implementing a model for training specialists in the field of teaching Russian as a foreign language in a modern multicultural space (based on the example of the activities of Mudanjiang Normal University)

Cover Page

Cite item

Full Text

Abstract

We are talking about the need to find new solutions in educational activities related to the study of Russian as a foreign language, in the conditions of a modern multicultural space. National educational systems respond differently to the challenges and trends of today and develop specialist training programs whose competency base satisfies the needs of the domestic and international human resources market. The “One Belt, One Road” strategy initiated by China is a political, social and economic context that determines the dynamics and transformation of specialized personnel training. Proficiency in Russian as a means of communication in a multicultural world is considered in China to be an important indicator of a high-class specialist, which poses the task of the country’s universities to carefully consider the concept of teaching Russian as a foreign language. The experience of introducing an original model for training highly professional personnel in the subject area “Russian as a Foreign Language” at a Chinese regional university is described. The principles that determine the educational model are revealed, its didactic resource, content, functional features, testing results are described, and prospects for improvement are outlined taking into account changing sociopolitical circumstances. It is emphasized that when designing such an educational model, the factors of the territorial location of the developer university, its previous experience of multifaceted interaction with Russia, including trade, educational and cultural exchanges, the availability of material and technical base, motivational needs and expectations of the parties involved in the process are taken into account. Among the unique features of the educational model of training in the field of Russian as a foreign language, proposed for implementation by Mudanjiang Normal University, there is an emphasis on the priority of practical and applied training, widespread involvement of internship sites, staged and leveled implementation of educational programs, their interdisciplinarity, mandatory use as traditional , as well as innovative techniques and teaching methods, selection of the contingent for training and differentiated work with them throughout the educational process. The experience of a regional Chinese university can be useful in terms of application in other universities and other countries.

About the authors

Lingxia Meng

Mudanjiang Normal University

Email: mdjmlx@163.com
China, Mudanjiang

Xinghua Wang

Mudanjiang Normal University

Email: paveltgpu@yandex.ru
China, Mudanjiang

References

  1. Чжоу Я. Исследование путей подготовки в Китае специалистов-международников нового типа в рамках инициативы «Один пояс ‒ один путь» // Reports Scientific Society. 2023. № 8 (40). С. 80‒86.
  2. Шань Н. Русский язык в Китае // Русский язык в школе. 2012. № 9. С. 86‒88.
  3. Дроздова С. А., Ван Ц. Традиции изучения русского языка в Китае / Диалог культур: лингвокультурологическая база гуманитарного образования: сборник научных статей V международной научно-практической конференции. Симферополь: Ариал, 2017. С. 142‒146.
  4. Каплунова М. Я. Русский язык в современном Китае // Социолингвистика. 2023. № 1. С. 60‒71. doi: 10.37892/2713-2951-1-13-60-71
  5. Чэн Х. Практические пути подготовки молодых специалистов-международников с точки зрения инициативы «Один пояс ‒ один путь» // Статистика. 2023. № 2. С. 230‒231.
  6. Чэнь Ю. Пути подготовки специалистов-международников нового типа в рамках инициативы «Один пояс ‒ один путь» // Офисный бизнес. 2022. № 14. С. 174‒176.
  7. Чжан Ц. Международное сотрудничество и практика подготовки специалистов-международников в контексте инициативы «Один пояс ‒ один путь» на примере Сучжоуского профессионального университета // Технологии и инновации. 2020. № 5. С. 142‒144.
  8. Чэнь Н. Оптимизированная стратегия модели подготовки в высших учебных заведениях специалистов-международников в рамках инициативы «Один пояс ‒ один путь» // Качественное образование Запада. 2020. № 6 (02). С. 210.
  9. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34‒44.
  10. Фэн Ш. Изучение русского языка китайскими студентами: проблемы, возможности, перспективы // Вестник РУДН. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2015. № 2. С. 70‒74.
  11. Хуторской А. В. Модель компетентностного образования // Высшее образование сегодня. 2017. № 12. С. 9‒16.
  12. Ни Я. Ключевые профессиональные компетенции преподавателя при личностно-ориентированном онлайновом обучении русскому языку как иностранному на подготовительном факультете // Вестник Марийского государственного университета. 2022. Т. 16, № 4. С. 458–466. doi: https://doi.org/10.30914/2072-6783-2022-16-4-458-466
  13. Курьянович А. В. Психолого-педагогические, лингводидактические и методические аспекты совершенствования языковой компетенции в школе и вузе // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2015. Вып. 1 (7). С. 90‒101.
  14. Курьянович А. В. Компетентностный подход как методологическая основа современного поликультурного языкового образования // Актуальные проблемы германистики, романистики и русистики: материалы ежегодной международной конференции, 7 февраля 2020 г. Екатеринбург: Уральский гос. пед. университет, 2020. Ч. 1. С. 114‒118.
  15. Поршнева Е. Р., Королева С. Б. Формирование профессиональной речевой личности преподавателя иностранного языка: роль и место родного языка и культуры // Язык и культура. 2023. № 63. С. 239–254. doi: 10.17223/19996195/63/12
  16. Гао Г. О системе подготовки специалистов РКИ к межкультурной коммуникации // Русский язык в зеркале перевода. 2018. № 1. С. 553‒564.
  17. Сун Я. Дидактическая модель подготовки учителя русского языка как иностранного с учетом национальной специфики // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2007. № 2. С. 178‒184.
  18. Басалаева Е. Г., Шпильман М. В. Анализ модели организационно-методического и кадрового обеспечения образовательной деятельности на русском языке в Китайской Народной Республике // Вестник педагогических инноваций. 2023. № 3 (71). С. 26‒44.
  19. Барматина И. В., Варакута А. А., Марущак Е. Б. Модель взаимодействия педагогического вуза с базовыми школами в условиях вовлечения высшей школы в непрерывное развитие педагогических работников // Философия образования. 2021. Т. 21, № 4. С. 212–227.
  20. Ефремова Л. И. О российско-китайском сотрудничестве в области образования // Вестник РУДН. Серия: Международные отношения. 2017. № 4. С. 857–865.

Supplementary files

Supplementary Files
Action
1. JATS XML

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».