Цифровая платформа образования
- Авторы: Бахтеев О.Ю.1, Дятлова О.В.2, Леонов А.Г.3, Гафаров Ф.М.4, Косарецкий С.Г.5, Сергеев А.Н.6, Гриншкун В.В.7, Кудинов В.А.8, Щербатых С.В.9
-
Учреждения:
- Вычислительный центр им. А.А. Дородницына ФИЦ ИУ РАН
- Институт психологии РАН
- ФНЦ Научно-исследовательский институт системных исследований РАН
- Казанский(Приволжский) федеральный университет
- Центр общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ
- Волгоградский государственный социально-педагогический университет
- Московский городской педагогический университет
- Курский государственный университет
- Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
- Выпуск: Том 113, № 1 (2022): ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК: ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ШКОЛЫ
- Страницы: 87-103
- Раздел: Тематический блок
- URL: https://journals.rcsi.science/1605-8070/article/view/304361
- DOI: https://doi.org/10.22204/2410-4639-2022-113-01-87-103
- ID: 304361
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Сегодня существуют разные понимания того, что считать частью цифровой платформы, что находящимся на ней, а что – доступным через нее. Цифровая, интегрированная реализация следующих функций необходима независимо от того, как мы будем определять их отношение с платформой:
— поддержка групповой коммуникации с возможностью записывать процесс;
— учет ролей ученика, учителя, администратора, родителя; автоматическое формирование цифровых журналов и дневников;
— формирование истории отдельной работы и записи учебных событий ученика, учителя, класса; включение ее в большие данные образования;
— проектирование учащимся индивидуального пути достижения образовательных целей с выбором из размещенных на платформе; выбор и выполнение заданий из предлагаемых учителем;
— размещение целей, заданий, инструментов обратной связи и оценивания, других учебных материалов;
— размещение выходящих за пределы одной школы учебных запросов учеников и предложений учителей, организаций и образовательных программ;
— запись результатов обучения; отображение и прогнозирование на основе больших данных образовательного процесса с разной степенью детализации.
Цифровая платформа помогает учителю избавиться от рутинной отчетности. Она открывает новые возможности для педагогики достоинства и сотрудничества.
Ключевые слова
Об авторах
Олег Юрьевич Бахтеев
Вычислительный центр им. А.А. Дородницына ФИЦ ИУ РАН
Автор, ответственный за переписку.
Email: bakhteev@phystech.edu
Россия, 119991, Россия, Москва, Ленинский пр., 14
Ольга Вадимовна Дятлова
Институт психологии РАН
Email: dyatlovaolga@gmail.com
Россия, 129366, Россия, Москва, ул. Ярославская, 13-1
Александр Георгиевич Леонов
ФНЦ Научно-исследовательский институт системных исследований РАН
Email: dr.l@math.msu.su
Россия, 117218, Россия, Москва, Нахимовский пр-т, 36-1
Фаиль Мубаракович Гафаров
Казанский(Приволжский) федеральный университет
Email: fgafarov@yandex.ru
Россия, 420008, Россия, респ. Татарстан, Казань, ул. Кремлевская 32
Сергей Геннадьевич Косарецкий
Центр общего и дополнительного образования им. А.А. Пинского Института образования НИУ ВШЭ
Email: skosaretski@hse.ru
Россия, 101000, Россия, Москва, Потаповская линия, 16-10
Алексей Николаевич Сергеев
Волгоградский государственный социально-педагогический университет
Email: alexey-sergeev@yandex.ru
Россия, 400005, Россия, Волгоград, ул. Ленина, 27
Вадим Валерьевич Гриншкун
Московский городской педагогический университет
Email: vadim@grinshkun.ru
Профессор, Академик РАН
Россия, 129226, Россия, Москва, 2-й Сельскохозяйственный, 4Виталий Алексеевич Кудинов
Курский государственный университет
Email: kudinov@kursksu.ru
Профессор
Россия, 305000, Россия, Курск, ул. Радищева, 33Сергей Викторович Щербатых
Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина
Email: shcherserg@mail.ru
Профессор, И.О. директора
Россия, 399770, Россия, Елец, ул. Коммунаров, 28Список литературы
- Ф.М. Гафаров, Э.Г. Сабирова, Д.В. Авдеева Роль искусственного интеллекта в образовании, 2021, 9 c. (https://rffi./1sept.ru/article/492).
- А.А. Заславский Иерархическая структура способов применения чатботов при автоматизации построения индивидуальных образовательных траекторий, 2021, 5 c. (https://rffi.1sept.ru/file/2021/11/34322e6e-faa3-4dea-8638-18450e483b41.pdf).
- О.В. Дятлова, И.А. Эльман, Р. И. Кривоногов Ярославский педагогический вестник, 2021, №5(122), 185. doi: 10.20323/1813-145X-2021-5-122-185-194.
- Ю.Д. Керша, А.С. Обухов Проблемы современного образования, 2021, №5, 35. doi: 10.31862/2218-8711-2021-5-35-48.
- Н. Бесшапошников, М. Дьяченко, А. Леонов, К. Мащенко, К. Прокин Особенности реализации человеко-машинного интерфейса для детей дошкольного возраста в курсе алгоритмики с использованием системы ПиктоМир, 2020, 1 c. (https://rffi.1sept.ru/article/159).
Дополнительные файлы
