Socioprofessional personality formation in future specialists in particularly dangerous infections in a pedagogical process at the courses of primary specialization


Cite item

Full Text

Abstract

Socioprofessional personality formation in future specialists in particularly dangerous infections is considered in the context of socialization: theoretical bases and their practical application. Data on the detection of reactive and personality anxiety in primary specialization course learners are presented. It is concluded that it is necessary to create organizational conditions that favor the regulation of anxiety, to provide reliability when handling pathogenic biologicals, and to elaborate active sociopsychological training programs.

About the authors

Ekaterina Yur'evna Lotsmanova

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

Email: microbe@sahn.ru
канд. мед. наук, ст. науч. сотр. отд. образовательных программ и подготовки специалистов; ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

A V Boyko

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

L A Tikhomirova

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

T A Malyukova

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

Z S Yusupova

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

ФГУЗ Российский научно-исследовательский противочумный институт "Микроб"

Ye Yu Lotsmanova

A V Boiko

L A Tikhomirova

T A Malyukova

Z S Yusupova

References

  1. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Метод. пособие. - М., 2006.
  2. Безопасность работы с микроорганизмами I-II групп патогенности (опасности). Санитарно-эпидемиологические правила. СП 1.3.1285-03 / Бюл. норм. и метод. док. госсанэпиднадзора. - 2003. - № 3 (13). - С.61-144.
  3. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. - М., 2006.
  4. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя. - М., 2004.
  5. Малюкова Т. А., Лоцманова Е. Ю., Бойко А. В. и др. // Выделение профессионально важных качеств персонала, допускаемого к работам с ПБА I-II групп // Материалы V Международной конференции "Наука и образование для целей биобезопасности" (6-9 окт. 2008 г.). - Пущино, 2008. - С. 69-72.
  6. Никифоров Г. С. Надежность профессиональной деятельности. - СПб., 1996.
  7. Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования / Пер. с англ. М. С. Жамкочьян; под ред. В. С. Магуна. - М., 2001.
  8. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. - М., 2002.
  9. Психологические тесты / Под ред. А. А. Карелина. - М., 2000. - Т. 1-2.
  10. Психолого-педагогическое обеспечение многоуровневого высшего образования / Геник Е. А., Капцов А. В., Карпушина Л. В. и др. - Самара, 2003.
  11. Реан А. А., Кудашев А. Р., Баранов А. А. Психология адаптации личности. - СПб., 2002.
  12. Санников М. В., Алексанин С. С. // Вестн. психотер. - 2006. - № 18 (23). - С. 128-133.
  13. Сборник нормативно-методических документов по организации работы специализированных противоэпидемических бригад Роспотребнадзора / Под ред. Г. Г. Онищенко, В. В. Кутырева. - Саратов, 2008.
  14. Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения.- 6-е изд.- СПб., 2004.
  15. Шамионов Р. М., Голованова А. А. Социальная психология личности: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - Саратов, 2006.

Copyright (c) 2010 Eco-vector


 


This website uses cookies

You consent to our cookies if you continue to use our website.

About Cookies