Адаптация организма ребенка к обучению в начальной школе

Обложка

Цитировать

Полный текст

Открытый доступ Открытый доступ
Доступ закрыт Доступ предоставлен
Доступ закрыт Только для подписчиков

Аннотация

В систематическом обзоре литературы представлены данные о факторах школьной среды, а также о психологических, социальных и физиологических аспектах адаптации ребенка к обучению в начальной школе. Критериями успешной адаптации в этом аспекте служат успеваемость, поведение и включенность ребенка в социальную среду, а также умеренные сдвиги физиологических показателей. Описаны современные подходы к изучению физиологических реакций, связанных с адаптацией к школе, базирующиеся, в первую очередь, на динамике кортизола в слюне и вариабельности биологических ритмов. Подчеркнута роль здоровья и представлены данные по адаптации к школе детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Показана важная роль матери и внутрисемейных отношений на характер и эффективность адаптационных процессов.

Полный текст

Доступ закрыт

Об авторах

В. Д. Сонькин

ФГБНУ “Институт возрастной физиологии РАО”

Автор, ответственный за переписку.
Email: sonkin@mail.ru
Россия, Москва

И. В. Ермакова

ФГБНУ “Институт возрастной физиологии РАО”

Email: sonkin@mail.ru
Россия, Москва

Л. В. Макарова

ФГБНУ “Институт возрастной физиологии РАО”

Email: sonkin@mail.ru
Россия, Москва

Т. М. Параничева

ФГБНУ “Институт возрастной физиологии РАО”

Email: sonkin@mail.ru
Россия, Москва

Список литературы

  1. Шмальгаузен И.И. Проблемы дарвинизма. Изд. 2-е переработанное и дополненное. Ленинград: Наука, 1969. 494 с.
  2. Селье Г. На уровне целого организма. М.: Наука, 1972. 116 с.
  3. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. 253 с.
  4. Платонов В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоров’я, 1988. 216 с.
  5. Сонькин В.Д. Физиологические закономерности онтогенеза и их возможные приложения к теории физической тренировки // Физиология человека. 2015. Т. 41. № 5. С. 125.
  6. Медведев В.И. Адаптация человека. СПб.: Ин-т мозга человека РАН, 2003. 584 с.
  7. Леонтьев А.Н. Деятельность и сознание // Мир психологии. 1999. № 1. С. 76.
  8. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): учебное пособие для студентов высш. учеб. заведений / 4-е изд. М.: Академия, 2009. 416 с.
  9. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Алферова В.В. и др. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам / Под ред. Хрипковой А.Г., Антроповой М.В. М.: Педагогика, 1982. 240 с.
  10. Алимурадова А.Ф. Адаптация первоклассников к обучению в общеобразовательной школе: психолого-педагогические условия повышения эффективности // Вестник Московского университета МВД России. 2021. № 5. С. 285.
  11. Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Безруких М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студентов вузов. М.: Владос, 2000. 143 с.
  12. Красникова Т.В. Адаптация младших школьников к школе: факторы, уровни, показатели, этапы // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 68-2. С. 434.
  13. Александровская Э.М. Социально-психологические критерии адаптации к школе. М.: Медицина, 2007. 235 с.
  14. Григорьева М.В., Шамионов Р.М., Гринина Е.С. и др. Компонентная структура академической адаптации в младшем школьном возрасте // Перспективы науки и образования. 2021. № 4 (52). С. 247.
  15. Басырова З.А., Степанова Н.А. Психологические особенности адаптации детей к школьному обучению // Международный студенческий научный вестник. 2016. № 5. Ч. 2. С. 197.
  16. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация: монография. М.: ПЭР СЭ, 2002. 192 с.
  17. Kashuba V., Futornyі S., Andrieieva O. et al. Optimization of the processes of adaptation to the conditions of study at school as a component of health forming activities of primary school-age children // J. Phys. Educ. Sport. 2018. V. 18. № 4. Р. 2515.
  18. Штанько Е.С., Шубович М.М. Адаптация детей к школьному обучению как проблема цифрового общества // Осовские педагогические чтения “Образование в современном мире: новое время — новые решения”. 2021. № 1. С. 533.
  19. Буслаева Е.Л. Цифровизация общества как фактор психического и психосоциального развития младших школьников // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 2 (835). С. 159.
  20. Qi J., Yan Y., Yin H. Screen time among school-aged children of aged 6-14: a systematic review // Glob. Health. Res. Policy. 2023. V. 8. № 1. Р. 12.
  21. Бартош О.П., Бартош Т.П., Мычко М.В. Комплексное применение психологического тренинга и метода биологической обратной связи у младших школьников // Вестник психофизиологии. 2015. № 4. С. 59.
  22. Кривичева Ю.В., Ткаченко И.В. Психическое развитие младшего школьника как фактор успешной адаптации к школьному обучению // Семья и личность: проблемы взаимодействия. 2022. № 22. С. 70.
  23. Жигинас Н.В., Сухачёва Н.И. Адаптация младших школьников в ракурсе проблемы психического здоровья // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2015. Т. 162. № 9. С. 115.
  24. Кулагина И.Ю., Кравцова М.А. Связь учебной мотивации и психологического благополучия в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 4. С. 36.
  25. Куницына И.А., Попов С.С., Яхудина Е.Н. Психологические характеристики младших школьников с разным уровнем самооценки // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2018. № 4. С. 75.
  26. Pirskanen H., Jokinen K., Karhinen-Soppi A.-R. et al. Children’s emotions in educational settings: teacher perceptions from Australia, China, Finland, Japan and Spain // Early Child. Educ. J. 2019. V. 47. № 4. Р. 417.
  27. Казакова Е.В., Ипатова В.А. Изучение эмоциональной адаптации детей 7–8 лет г. Архангельска // Международный студенческий научный вестник. 2017. № 4–5. С. 687.
  28. Salovey P., Mayer J.D. Emotional intelligence // Imagin. Cogn. Pers. 1990. V. 9. № 3. P. 185.
  29. Skyberg A.M., Newman B.T., Graves A.J. et al. An epigenetic mechanism for differential maturation of amygdala-prefrontal connectivity in childhood socio-emotional development // Transl. Psychiatry. 2023. V. 13. № 1. P. 91.
  30. Bottaccioli A.G., Mariani U., Schiralli R. et al. Empathy at school project: Effects of didactics of emotions on emotional competence, cortisol secretion and inflammatory profile in primary school children. A controlled longitudinal psychobiological study // Compr. Psychoneuroendocrinol. 2023. V. 14. P. 100183.
  31. Добрин А.В. Особенности влияния эмоционального интеллекта на показатели кардиоритма младших школьников // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. 2017. Т. 7. № 5. С. 94.
  32. Прихожан А.М. Проективная методика для диагностики школьной тревожности / Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб.: Питер, 2002. С. 47.
  33. Маркова Ю.А., Тургель В.А. Социально-психологическая адаптация первоклассников разного пола: опыт диагностики // Герценовские чтения. Начальное образование. 2015. Т. 6. № 2. С. 76.
  34. Полянская Н.В., Криволапчук И.А., Чернова М.Б., Герасимов М.М. Особенности функционального состояния тревожных детей в критический период адаптации к образовательной среде // Новые исследования. 2014. Т. 28. № 1. С. 83.
  35. Clauss J.A., Avery S.N., Blackford J.U. The nature of individual differences in inhibited temperament and risk for psychiatric disease: a review and meta-analysis // Prog. Neurobiol. 2015. V. 127-128. P. 23.
  36. Kao K., Doan S.N., St. John A.M. et al. Salivary cortisol reactivity in preschoolers is associated with hair cortisol and behavioral problems // Stress. 2018. V. 21. № 1. P. 28.
  37. Russ S.J., Herbert J., Cooper P. et al. Cortisol levels in response to starting school in children at increased risk for social phobia // Psychoneuroendocrinology. 2012. V. 37. P. 462.
  38. Groeneveld M.G., Vermeer H.J., Linting M. et al. Children’s Hair Cortisol as a Biomarker of Stress at School Entry // Stress. 2013. V. 16. № 6. P. 711.
  39. Weger M., Sandi C. High anxiety trait: A vulnerable phenotype for stress-induced depression // Neurosci. Biobehav. Rev. 2018. V. 87. P. 27.
  40. Чанчаева Е.А., Сидоров С.С., Остапович О.В., Айзман Р.И. Особенности взаимосвязи когнитивных показателей с уровнем тревожности и самооценки школьников первого года обучения в поликультурной среде // Sci. Educ. Today. 2019. Т. 9. № 3. С. 238.
  41. Oberle E., McLachlan K., Catherine N.L.A. et al. Afternoon cortisol provides a link between self-regulated anger and peer-reported aggression in typically developing children in the school context // Dev. Psychobiol. 2017. V. 59. № 6. P. 688.
  42. Paré-Ruel M.-P., Brendgen M., Ouellet-Morin I. et al. Unique and interactive associations of proactive and reactive aggression with cortisol secretion // Horm. Behav. 2022. V. 137. P. 105100.
  43. Jõgi A.‐L., Pakarinen E., Tolvanen A., Lerkkanen M.‐K. Reading Skills, Social Competence, and Physiological Stress in the First Grade // School. Mental. Health. 2022. V. 14. P. 624.
  44. Roubinov D.S., Hagan M.J., Boyce W.T. et al. Child temperament and teacher relationship interactively predict cortisol expression: The prism of classroom climate // Dev. Psychopathol. 2017. V. 29. № 5. P. 1763.
  45. Roubinov D.S., Bush N.R., Hagan M.J. et al. Associations between classroom climate and children’s externalizing symptoms: The moderating effect of kindergarten children’s parasympathetic reactivity // Dev. Psychopathol. 2020. V. 32. № 2. P. 661.
  46. Katulis G., Kaniušonytė G., Laursen B. Positive classroom climate buffers against increases in loneliness arising from shyness, rejection sensitivity and emotional reactivity // Front. Psychiatry. 2023. V. 14. P. 1081989.
  47. Hackman D.A., Duan L., McConnell E.E. et al. School Climate, Cortical Structure, and Socioemotional Functioning: Associations across Family Income Levels // J. Cogn. Neurosci. 2022. V. 34. № 10. P. 1842.
  48. Bai S., Robles T.F., Reynolds B.M., Repetti R.L. Children’s diurnal cortisol responses to negative events at school and home // Psychoneuroendocrinology. 2017. V. 83. P. 150.
  49. Behnsen P., Buil M., Koot S. et al. Classroom social experiences in early elementary school relate to diurnal cortisol levels // Psychoneuroendocrinology. 2018. V. 87. P. 1.
  50. Sette S., Hipson W.E., Zava F. et al. Linking Shyness with Social and School Adjustment in Early Childhood: The Moderating Role of Inhibitory Control // Early Educ. Dev. 2018. V. 29. № 5. P. 675.
  51. Parker P., Sanders T., Anders J. et al. School socioeconomic status context and social adjustment in children // Dev. Psychol. 2023. V. 59. № 1. P. 15.
  52. Казин Э.М., Должикова Н.Г., Шерер Т.И., Осипова Т.Ю. Структурно-функциональная основа актуализации личностного потенциала воспитанников и обучающихся в системе «дошкольная образовательная организация — начальная школа» // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. Т. 47. № 3. С. 201.
  53. Пожарова Г.В., Недопекина В.С. Мониторинг функционального состояния систем организма первоклассников в период адаптации к школе / Приоритетные научные направления: от теории к практике сборник материалов XXXII международной научно-практической конференции, г. Новосибирск, 8 ноября 2016 г., в 2-х ч. № 34-1. С. 82.
  54. Гринене Э.С., Линдишене Д.Л., Бурнейкене В.В. Особенности динамики некоторых вегетативных функций у младших школьников в процессе учебного года // Физиология человека. 1978. Т. 4. № 4. С. 708.
  55. Kazakou P., Nicolaides N.C., Chrousos G.P. Basic concepts and hormonal regulators of the stress system // Horm. Res. Paediatr. 2023. V. 96. № 1. P. 8.
  56. Смирнова О.В. Физиология эндокринной системы: учебное пособие. М.: “КДУ”, 2018. 140 с.
  57. Sheng J.A., Bales N.J., Myers S.A. et al. The Hypothalamic-Pituitary-Adrenal Axis: Development, Programming Actions of Hormones, and Maternal-Fetal Interactions // Front. Behav. Neurosci. 2020. V. 14. P. 601939.
  58. El-Farhan N., Rees D.A., Evans C. Measuring cortisol in serum, urine and saliva - are our assays good enough? // Ann. Clin. Biochem. 2017. V. 54. № 3. P. 308.
  59. Stalder T., Kirschbaum C. Cortisol / Encyclopedia of Behavioral Medicine // Ed. Gellman M.D. Springer Nature Switzerland AG, 2020. P. 561.
  60. Messerli-Bürgy N., Arhab A., Stülb K. et al. Physiological stress measures in preschool children and their relationship with body composition and behavioral problems // Dev. Psychobiol. 2018. V. 60. № 8. P. 1009.
  61. Clow A., Smyth N. Salivary cortisol as a non-invasive window on the brain // Int. Rev. Neurobiol. 2020. V. 150. P. 1.
  62. Birnie M.T., Claydon M.D.B., Troy O. et al. Circadian regulation of hippocampal function is disrupted with corticosteroid treatment // Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 2023. V. 120. № 15. P. e2211996120.
  63. Russ S.J., Herbert J., Cooper P. et al. Cortisol levels in response to starting school in children at increased risk for social phobia // Psychoneuroendocrinology. 2012. V. 37. № 4. P. 462.
  64. Groeneveld M.G., Vermeer H.J., Linting M. et al. Children’s Hair Cortisol as a Biomarker of Stress at School Entry // Stress. 2013. V. 16. № 6. P. 711.
  65. Yang P.-J., Lamb M.E., Kappler G., Ahnert L. Children’s diurnal cortisol activity during the first year of school // Appl. Dev. Sci. 2016. V. 21. № 1. P. 1.
  66. Hall J., Lindorff A. Children’s transition to school: Relationships between preschool attendance, cortisol patterns, and effortful control // Educ. Dev. Psychol. 2017. V. 34. № 1. P. 1.
  67. Koncz A., Köteles F., Demetrovics Z., Takacs Z.K. Benefits of a Mindfulness-Based Intervention upon School Entry: A Pilot Study // Int. J. Environ. Res. Public. Health. 2021. V. 18. № 23. P. 12630.
  68. Leblond M., Parent S., Castellanos-Ryan N. et al. Transition from preschool to school: Children’s pattern of change in morning cortisol concentration // Psychoneuroendocrinology. 2022. V. 140. P. 105724.
  69. Bottaccioli A.G., Mariani U., Schiralli R. et al. Empathy at school project: Effects of didactics of emotions on emotional competence, cortisol secretion and inflammatory profile in primary school children. A controlled longitudinal psychobiological study // Compr. Psychoneuroendocrinol. 2023. V. 14. P. 100183.
  70. Parent S., Lupien S., Herba C.M. et al. Children’s cortisol response to the transition from preschool to formal schooling: A review // Psychoneuroendocrinology. 2019. V. 99. P. 196.
  71. Turan B. Predictors of anticipatory cortisol reactivity to subsequent stressors // Physiol. Behav. 2015. V. 149. P. 239.
  72. van Loon A.W.G., Creemers H.E., Okorn A. et al. The effects of school-based interventions on physiological stress in adolescents: A meta-analysis // Stress Health. 2022. V. 38. № 2. P. 187.
  73. Corell M., Friberg P., Löfstedt P. et al. Subjective health complaints in early adolescence reflect stress: A study among adolescents in Western Sweden // Scand. J. Public. Health. 2022. V. 50. № 4. P. 516.
  74. Thorsén F., Antonson C., Palmér K. et al. Associations between perceived stress and health outcomes in adolescents // Child. Adolesc. Psychiatry Ment. Health. 2022. V. 16. № 1. P. 75.
  75. Lupien S.J., McEwen B.S., Gunnar M.R., Heim C. Effects of stress throughout the lifespan on the brain, behaviour and cognition // Nat. Rev. Neurosci. 2009. V. 10. № 6. P. 434.
  76. Agorastos A., Chrousos G.P. The neuroendocrinology of stress: the stress-related continuum of chronic disease development // Mol. Psychiatry. 2022. V. 27. № 1. P. 502.
  77. Mousikou M., Kyriakou A., Skordis N. Stress and Growth in Children and Adolescents // Horm. Res. Paediatr. 2023. V. 96. № 1. P. 25.
  78. Панкова Н.Б., Алчинова И.Б., Ковалёва О.И. и др. Влияние компьютерной нагрузки и сезонного фактора на показатели сердечно-сосудистой системы у младших школьников // Физиология человека. 2021. Т. 47. № 6. С. 43.
  79. Левчин А.М. Особенности функционального состояния вегетативной нервной системы у первоклассников // Российский педиатрический журнал. 2021. Т. 24. № 4. С. 264.
  80. Синицкая Е.Ю., Волокитина Т.В. Оценка функционального состояния вегетативной регуляции сердечного ритма у детей младшего школьного возраста // Экология человека. 2012. № 7. С. 29.
  81. Сысоев В.П. Методика диагностики работоспособности. Тест Э. Ландольта. СПб.: Иматон, 1996. 29 с.
  82. Криволапчук И.А. Кондиционные двигательные способности и неспецифическая реактивность детей младшего школьного возраста на различные виды нагрузок // Новые исследования. 2008. Т. 17. № 4. С. 39.
  83. Сонькин В.Д., Тамбовцева Р.В. Развитие мышечной энергетики и работоспособности в онтогенезе. Изд. стереотип. М.: URSS, 2022. 368 с.
  84. Калюжный Е.А. Морфологическая и функциональная адаптация учащихся первой ступени образования в условиях современного образовательного процесса // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2010. № 2-2. С. 641.
  85. Панкова Н.Б., Карганов М.Ю. Сравнительный анализ показателей функционального состояния современных московских первоклассников и их сверстников 2002–2003 годах // Вестник НГПУ. 2017. Т. 7. № 1. С. 173.
  86. Жданова Л.А., Шишова А.В., Дерябкина Л.Ю. Клинические проявления синдрома вегетативной дисфункции у детей 7–10 лет в процесс обучения в начальной школе // Лечение и профилактика. 2020. Т. 10. № 1. С. 11.
  87. Сидоров С.С. Этнонациональные физиологические особенности обучающихся первого класса горного Алтая: автореф. дис. … канд. биол. наук. Горно-Алтайск, 2020. 23 с.
  88. Смагина Т.В., Химичева С.Н., Марабаева М.П. Иммунологические показатели в оценке адаптации школьников к учебному процессу / “Естественные и гуманитарные науки в современном мире” // Материалы Международной научно-практической конференции. Орёл: Изд-во: Орловский гос. ун-т им. И.С. Тургенева, 2022. С. 96.
  89. Семенова Л.М., Семенова Т.О., Яковлева Л.М. Функциональная адаптация школьников к учебному процессу // Вестник Чувашского университета. 2013. № 3. С. 502.
  90. Быков Е.В., Рязанцев А.В. Нейровегетативная регуляция хроно- и инотропной функции детей при умственной нагрузке // Успехи современного естествознания. 2008. № 5. С. 65.
  91. Макарова Л.В., Лукьянец Г.Н. Влияние работы за компьютером на умственную работоспособность девочек и мальчиков 10 лет // Новые исследования. 2011. Т. 29. № 4. С. 38.
  92. Яруллин Х.Х. Клиническая реоэнцефалография. М.: Медицина, 1983. 217 с.
  93. Безобразова В.Н., Зиненко Е.С. Функциональное состояние кровообращения головного мозга детей 5-летнего возраста // Новые исследования. 2008. Т. 14. № 1. С. 36.
  94. Шарапов А.Н., Безобразова В.Н., Зиненко Е.С., Кмить Г.В. Краткосрочная адаптация сердечно-сосудистой системы детей 5–7 лет к умственной нагрузке // Физиология человека. 2010. Т. 36. № 3. С. 74.
  95. Безобразова В.Н. Краткосрочная адаптация мозгового кровообращения к умственной нагрузке у детей 7-8 лет // Новые исследования. 2011. Т. 27. № 2. С. 90.
  96. Шарапов А.Н., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. и др. Особенности нейроэндокринной регуляции системы кровообращения в процессе адаптации к умственной и физической нагрузкам у школьников 9-летнего возраста // Новые исследования. 2011. Т. 29. № 4. С. 82.
  97. Шарапов А.Н., Безобразова В.Н., Догадкина С.Б. и др. Особенности автономной нервной регуляции, центрального и периферического отделов кровообращения в процессе адаптации к разного вида нагрузкам у подростков 10–11 лет // Новые исследования. 2013. Т. 36. № 3. С. 69.
  98. Шарапов А.Н., Адамовская О.Н., Догадкина С.Б. и др. Адаптация сердечно-сосудистой и эндокринной систем младших школьников к когнитивной нагрузке при выполнении теста на ноутбуке // Журнал медико-биологических исследований. 2022. Т. 10. № 1. С. 24.
  99. Менджерицкий А.М., Карантыш Г.В., Животова В.А. Влияние умственной нагрузки на реоэнцефалографические показатели здоровых школьников и детей с малой мозговой дисфункцией // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2010. № 2. С. 207.
  100. Перекусихин М.В., Васильев В.В. Оценка влияния питания на здоровье младших школьников // Вопросы питания. 2015. Т. 84. № S5. С. 60.
  101. Тапешкина Н.В. Гигиеническая оценка питания младших школьников // Вопросы питания. 2014. Т. 83. № S3. С. 88.
  102. Leroy F., Smith N.W., Adesogan A.T. et al. The role of meat in the human diet: evolutionary aspects and nutritional value // Anim. Front. 2023. V. 13. № 2. P. 11.
  103. Carroll A.J., Tedla Y.G., Padilla R. et al. Adherence to the 2017 clinical practice guidelines for pediatric hypertension in safety-net clinics // JAMA Netw. Open. 2023. V. 6. № 4. P. e237043.
  104. Ключников С.О. Некоторые особенности терапии часто болеющих детей // Педиатрия. Приложение к журналу Consilium Medicum. 2012. № 1. С. 48.
  105. Бадьина Н.П. Динамика показателей школьной адаптации часто болеющих учащихся начальных классов // Вопросы психологии. 2007. № 1. С. 53.
  106. Важенина С.В. Адаптационные характеристики детей младшего школьного возраста с нарушением слуха // Педагогика: история, перспективы. 2020. Т. 3. № 4. С. 9.
  107. Тимофеева А.М. Особенности образа жизни и психологического состояния младших школьников с бронхиальной астмой // Педиатрическая фармакология. 2017. Т. 14. № 2. С. 109.
  108. Neri I., Galli E., Baiardini I. et al. Implications of atopic dermatitis on the quality of life of 6-11 years old children and caregivers (pedi-burden). // J. Asthma Allergy. 2023. V. 16. P. 383.
  109. Liu S., Ludvigsson J.F., Lichtenstein P. et al. Educational outcomes in children and adolescents with type 1 diabetes and psychiatric disorders // JAMA Netw. Open. 2023. V. 6. № 4. P. e238135.
  110. Fernández-Iglesias R., Fernández-Somoano A., Rodríguez-Dehli C. et al. Cardiovascular risk factors and its patterns of change between 4 and 8 years of age in the inma-asturias cohort // PLoS One. 2023. V. 18. № 4. P. e0283799.
  111. Salari N., Ghasemi H., Abdoli N. et al. The global prevalence of ADHD in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis // Ital. J. Pediatr. 2023. V. 49. № 1. P. 48.
  112. Виленская Г.А. Индивидуальные особенности и адаптация к школе у первоклассников с ОВЗ // Герценовские чтения: психологические исследования в образовании. 2020. № 3. С. 774.
  113. Борозинец Д.В. Тьюторское сопровождение в адаптации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья к обучению в школе // Молодой ученый. 2022. Т. 401. № 6. С. 266.
  114. Палецкая Т.В., Огольцова Е.Г. Адаптация младших школьников с задержкой психического развития в условиях инклюзии // Мир науки, культуры, образования. 2022. Т. 93. № 2. С. 55.
  115. Богословских Н.А. Адаптация детей с ОВЗ в процессе занятий физической культурой для повышения успешности инклюзивного образования / Молодой исследователь: вызовы и перспективы. Сборник статей по материалам CCLXIV международной научно-практической конференции. М.: Изд-во: ООО “Интернаука”, 2022. С. 94.
  116. Бубякина Е.В., Молукова С.Р. Адаптивная физическая культура как средство социальной адаптации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья // Глобальный научный потенциал. 2022. Т. 139. № 10. С. 85.
  117. Qiu Y., Xiong L. Analysis of the clinical effect of visual electrophysiological examination combined with targeted health education nursing in children // Evid. Based Complement Alternat. Med. 2023. V. 2023. P. 3543790.
  118. Сосновских О.А. Взаимодействие институтов общества с семьями воспитанников ДОО по осуществлению преемственности со школой // Образовательный вестник Сознание. 2019. Т. 21. № 8. С. 4.
  119. Бадулина Ю.О. Взаимодействие школы и семьи в процессе адаптации ребенка к школьному процессу // Вопросы педагогики. 2019. № 4–2. С. 29.
  120. Areed W.D., Price A., Arnett K., Mengersen K. Spatial statistical machine learning models to assess the relationship between development vulnerabilities and educational factors in children in Queensland, Australia // BMC Public. Health. 2022. V. 22. № 1. P. 2232.
  121. Назмутдинов Р.А., Пряхин Е.А. Влияние семейного воспитания на адаптированность младших школьников // Вестник КГПИ. 2017. Т. 45. № 1. С. 76.
  122. Андреева О.В. Изучение влияния семьи на успешность обучения младших школьников // Интернет-журнал Науковедение. 2014. Т. 24. № 5. С. 189.
  123. Wong M. Voices of children, parents and teachers: How children cope with stress during school transition // Early Child. Dev. Care. 2015. V. 185. № 4. P. 658.
  124. Hostinar C.E., Sullivan R.M., Gunnar M.R. Psychobiological mechanisms underlying the social buffering of the hypothalamic–pituitary–adrenocortical axis: A review of animal models and human studies across development // Psychol. Bull. 2014. V. 140. № 1. P. 256.
  125. Pearson J.K., Davies P.T., Sturge-Apple M.L. The moderating role of adrenocortical reactivity in the associations between interparental conflict, emotional reactivity, and school adjustment // Dev. Psychopathol. 2022. https://doi.org/10.1017/S0954579422000542
  126. Yeshua M., Zohar A.H., Berger A. Mediating roles of character traits and parenting in the relationship between maternal effortful control and children’s conduct problems // Peer. J. 2023. V. 11. P. e15211.
  127. Бабенкова Е.А., Пархоменко Р.А. Мониторинг в новых условиях современной школы - один из факторов повышения качества образования // Социосфера. 2014. № 2. С. 155.
  128. Абаскалова Н.П., Казин Э.М., Касаткина Н.Э. и др. Здоровьесберегающие технологии и безопасность жизнедеятельности в образовательных учреждениях / Здоровьесберегающая инфраструктура в системе образования. Кемеровский государственный университет. М.: Омега-Л, 2014. С. 223.
  129. Айзман Р.И., Лебедев А.В., Лысова Н.Ф. Школьная медицина. М.: Кнорус, 2023. 294 с.
  130. Онищенко Г.Г., Войнов В.Б. Школьная медицина: актуальность, проблемы и перспективы развития (обзор) // Гигиена и санитария. 2023. Т. 102. № 5. С. 474.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать
2. Рис. 1. Векторы школьной адаптации (по [10]).

Скачать (195KB)
Метаданные

© Российская академия наук, 2024

Данный сайт использует cookie-файлы

Продолжая использовать наш сайт, вы даете согласие на обработку файлов cookie, которые обеспечивают правильную работу сайта.

О куки-файлах