Возрастная динамика различных компонентов речевой системы и их связь с состоянием управляющих функций мозга у старших дошкольников
- Авторы: Захарова М.Н.1,2,3, Агрис А.Р.2,3,4
-
Учреждения:
- ФГБНУ Институт возрастной физиологии РАО
- Многопрофильный психологический центр “Территория Счастья”
- ЧОУ ДПО “Институт возрастной нейропсихологии”
- Институт общественных наук ФГБОУ ВО Российская академия народного хозяйства и государственной службы
- Выпуск: Том 49, № 3 (2023)
- Страницы: 42-51
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/0131-1646/article/view/139806
- DOI: https://doi.org/10.31857/S0131164622600914
- EDN: https://elibrary.ru/GBNKMC
- ID: 139806
Цитировать
Аннотация
Управляющие функции мозга (УФ) играют очень важную роль в различных аспектах развития ребенка, осуществляя контроль когнитивных процессов и поведения. Развитие речи также является одной из важнейших задач дошкольного детства и важным предиктором успешности обучения в школе. Как классические, так и современные исследования подчеркивают наличие связи между этими функциями. С целью исследования данной связи было проведено сравнительное нейропсихологическое исследование детей 5–6 (n = 61, средний возраст – 5.67 ± 0.33 лет) и 6–7 лет (n = 117, средний возраст – 6.67 ± 0.29 лет) с дополнительной оценкой речевой функции и ее компонентов (фонематическое восприятие, слухоречевая память, серийная организация моторной программы, лексический и грамматический уровни, планирование высказывания). Были обнаружены возрастные различия по ряду параметров: объем слухоречевой памяти (р ≤ 0.002), лексическое (р = 0.031) и грамматическое (р = 0.008) оформление речи, планирование высказывания (р < 0.001), понимание логико-грамматических конструкций (р < 0.001). Связь речевой системы с уровнем развития УФ нарастает с возрастом от 5–6 к 6–7 годам и особенно заметна для различных сторон связной речи (планирование высказывания, его грамматическое и в меньшей степени – лексическое оформление), слухоречевой памяти и вербально-логического мышления; для процессов фонематического восприятия, серийной организации моторной программы и понимания логико-грамматических конструкций эта связь выражена меньше и касается только отдельных показателей, но также присутствует. Данные исследования могут использоваться для эффективного планирования программы развития и коррекции речи в старшем дошкольном возрасте с опорой на формирование процессов произвольной регуляции, а также для развития процессов планирования и контроля с учетом необходимости работы при этом также и с различными компонентами речевой системы.
Об авторах
М. Н. Захарова
ФГБНУ Институт возрастной физиологии РАО; Многопрофильный психологический центр “Территория Счастья”; ЧОУ ДПО “Институт возрастной нейропсихологии”
Автор, ответственный за переписку.
Email: zmn@idnps.ru
Россия, Москва; Россия, Москва; Россия, Москва
А. Р. Агрис
Многопрофильный психологический центр “Территория Счастья”; ЧОУ ДПО “Институт возрастной нейропсихологии”; Институт общественных наук ФГБОУ ВО Российская академиянародного хозяйства и государственной службы
Email: zmn@idnps.ru
Россия, Москва; Россия, Москва; Россия, Москва
Список литературы
- Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1973. 374 с. Luria A.R. Fundamentals of neuropsychology. Moscow: Moscow University Publ., 1973. 374 p.
- Diamond A. Normal development of prefrontal cortex from birth to young adulthood: Cognitive functions, anatomy, and biochemistry / Principles of frontal lobe function // Eds. Stuss D.T., Knight R.T. Oxford University Press, 2002. P. 466.
- Diamond A. Executive functions // Annu. Rev. Psychol. 2013. V. 64. P. 135.
- Miyake A., Friedman N.P., Emerson M.J. et al. The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex “frontal lobe” tasks: A latent variable analysis // Cogn. Psychol. 2000. V. 41. № 1. P. 49.
- Мачинская Р.И. Управляющие системы мозга // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П. Павлова. 2015. Т. 65. № 1. С. 33. Machinskaya R.I. [The brain executive systems] // Zh. Vyssh. Nerv. Deyat. Im. I.P. Pavlova. 2015. V. 65. № 1. P. 33.
- Niendam T.A., Laird A.R., Ray K.L. et al. Meta-analytic evidence for a superordinate cognitive control network subserving diverse executive functions // Cogn. Affect. Behav. Neurosci. 2012. V. 12. № 2. P. 241.
- Bull R., Espy K.A., Wiebe S.A. Short-term memory, working memory, and executive functioning in preschoolers: longitudinal predictors of mathematical achievement at age 7 years // Dev. Neuropsychol. 2008. V. 33. № 3. P. 205.
- Geoffroy M.-C., Côté S.M., Giguère C.-É. et al. Closing the gap in academic readiness and achievement: The role of early childcare // J. Child Psychol. Psychiatry. 2010. V. 51. № 12. P. 1359.
- Курганский А.В. Оценка управляющих функций у детей 3–6 лет: состояние, проблемы, перспективы // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П. Павлова. 2021. Т. 71. № 4. С. 468. Kurgansky A.V. [Assessment of executive functions in children 3–6 years old:-current state, problems and future directions] // Zh. Vyssh. Nerv. Deyat. Im. I.P. Pavlova. 2021. V. 71. № 4. P. 468.
- Мозговые механизмы формирования познавательной деятельности в предшкольном и младшем школьном возрасте / Под ред. Мачинской Р.И., Фарбер Д.А. М.: НОУ ВПО “МПСУ”; Воронеж: МОДЭК, 2014. 440 с. Brain mechanisms of the formation of cognitive activity in preschool and primary school age / Eds. Machinskaya R.I., Farber D.A. Moscow: NOU VPO “MPSU” Publ.; Voronezh: MODEK Publ., 2014. 440 p.
- Garon N., Bryson S.E., Smith I.M. Executive function in preschoolers: A review using an integrative framework // Psychol. Bull. 2008. V. 134. № 1. P. 31.
- Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка / Собрание сочинений: В 6 т. Т. 6. Научное наследство. М.: Педагогика, 1984. С. 5. Vygotsky L.S. Tool and sign in child development / Collected Works: in 6 vol. V. 6. Scientific heritage. Moscow: Pedagogika Press, 1984. Р. 5.
- Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975. 252 с. Luria A.R. Basic problems of neurolinguistics. M.: Moscow University Publ., 1975. 252 p.
- Shokrkon A., Nicoladdis E. The directionality of the relationship between executive functions and language skills: a literature review // Front. Psychol. 2022. V. 13. P. 848696.
- Ахутина Т.В., Камардина И.О., Пылаева Н.М. Нейропсихолог в школе. М.: Изд-во В. Секачев, 2016. 56 с. Akhutina T.V., Kamardina I.O., Pylaeva N.M. Neuropsychologist at school. M.: V. Sekachev Publ., 2016. 56 p.
- Методы нейропсихологического обследования детей 6–9 лет / Под ред. Ахутиной Т.В. М.: Изд-во В. Секачев, 2016. 280 с. Methods of neuropsychological examination of children aged 6–9 years / Ed. Akhutina T.V. Moscow: V. Sekachev Publ., 2017. 280 p.
- Семенова О.А. Методика оценки функций произвольной регуляции деятельности у детей младшего школьного возраста // Новые исследования (альманах). 2006. Т. 10. № 2. С. 71.
- Семенова О.А., Мачинская Р.И., Ломакин Д.И. Влияние функционального состояния регуляторных систем мозга на эффективность программирования, избирательной регуляции и контроля // Физиология человека. 2015. Т. 41. № 4. С. 5. Semenova O.A., Machinskaya R.I., Lomakin D.I. The influence of the functional state of brain regulatory systems on the programming, selective regulation and control of cognitive activity in children. Report I: Neuropsychological and EEG analysis of age-related changes in brain regulatory functions in children aged 9–12 years // Human Physiology. 2015. V. 41. № 4. P. 345.
- Захарова М.Н., Мачинская Р.И. Возрастные изменения управляющих функций у детей 6–7 лет // Психологические исследования. 2022. Т. 15. № 81. С. 6. Zakharova M.N., Machinskaya R.I. The development of executive functions in children aged 6–7 years // Psychological Studies. 2022. V. 15. № 81. P. 6.
- Engelhardt P.E., Nigg J.T., Ferreira F. Is the fluency of language outputs related to individual differences in intelligence and executive function? // Acta Psychol. 2013. V. 144. № 2. P. 424.
- Baddeley A., Gathercole S., Papagno C. The phonological loop as a language learning device // Psychol. Rev. 1998. V. 105. № 1. P. 158.
- Netelenbos N., Gibb R.L., Li F., Gonzalez C.L.R. Articulation speaks to executive function: An investigation in 4- to 6-year-olds // Front. Psychol. 2018. V. 9. P. 172.
- Ekerim M., Selcuk B. Longitudinal predictors of vocabulary knowledge in Turkish children: The role of maternal warmth, inductive reasoning, and children’s inhibitory control // Early Educ. Dev. 2017. V. 29. № 3. P. 1.
- McClelland M.M., Cameron C.E., Connor C.M. et al. Links between behavioral regulation and preschoolers' literacy, vocabulary, and math skills // Dev. Psychol. 2007. V. 43. № 4. P. 947.
- Mirman D., Britt A.E. What we talk about when we talk about access deficits // Philos. Trans. R. Soc. B: Biol. Sci. 2013. V. 369. № 1634. P. 20120388.