Роль внеаудиторной самостоятельной работы студентов в формировании общих и профессиональных компетенций у выпускников медицинского колледжа
- Авторы: Понькина Н.П.1, Савина Л.В.1, Сизова Т.В.1
-
Учреждения:
- Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Акушерский колледж»
- Выпуск: Том 26, № 6 (2024)
- Страницы: 26-29
- Раздел: Образование: проблемы и решения
- URL: https://journals.rcsi.science/0025-8342/article/view/267026
- DOI: https://doi.org/10.29296/25879979-2024-06-05
- ID: 267026
Цитировать
Аннотация
В статье рассмотрены формы и возможности внеаудиторной самостоятельной работы – важная составляющая современного педагогического процесса, позволяющая мобилизовать студентов на творческую деятельность.
В современных условиях медицинского образования возрастает роль самостоятельной работы студентов, в том числе внеаудиторной, способствующей повышению качества образования, формированию у обучающихся стремления постоянного самообразования, умений самостоятельно приобретать новые знания и использовать их в своей профессиональной деятельности.
Задача преподавателей профессиональных модулей заключается не только в том, чтобы научить студентов профессии, но и умению добывать знания, перерабатывать их и применять в различных видах деятельности. Постепенно формируется навык выбирать в общем информационном потоке сведения профессионального характера.
Самостоятельная работа – один из ключевых факторов, позволяющих перевести студента из пассивного потребителя знаний в активного участника.
Основными причинами возрастающей роли самостоятельной работы при освоении образовательных программ медицинского профиля являются отраженные в общих и профессиональных компетенциях способности специалиста к организации собственной деятельности, принятию решений в стандартных и нестандартных ситуациях, к осуществлению поиска и использованию информации, а также к самостоятельному определению задач профессионального и личностного развития.
Для развития учебно-познавательной активности студентов мы используем разнообразные формы внеаудиторной работы.
Главной фигурой в организации самостоятельной работы выступает преподаватель, который непосредственно осуществляет руководство самостоятельной работой студентов по своей дисциплине индивидуально и в группе.
Основные задачи преподавателя в управлении самостоятельной работой студентов:
- оказывать помощь студентам в организации самостоятельной работы;
- осуществлять дифференцированный подход к организации СРС;
- стимулировать интерес студентов к углубленному изучению дисциплины;
- определять объем заданий для самостоятельной работы в соответствии с программой;
- создать методическое обеспечение своей дисциплины: учебно-методический комплекс (УМК), контрольные задания (тесты, проблемные задачи), тематику рефератов, курсовых работ и т.п.;
- осуществлять контроль за самостоятельной работой, оценивать и поощрять творческую активность студентов.
Таким образом, самостоятельная работа – это автономная деятельность студентов, характеризующая их самостоятельность и познавательный интерес, которая может рассматриваться как управляемая преподавателем самостоятельная познавательная деятельность.
Полный текст
Открыть статью на сайте журналаОб авторах
Надежда Петровна Понькина
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Акушерский колледж»
Автор, ответственный за переписку.
Email: ponkinan@bk.ru
ORCID iD: 0009-0008-7124-7760
преподаватель профессиональных модулей
Россия, Санкт-ПетербургЛюдмила Васильевна Савина
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Акушерский колледж»
Email: mkakush@zdrav.spb.ru
ORCID iD: 0000-0002-2996-1388
преподаватель профессиональных модулей
Россия, Санкт-ПетербургТатьяна Васильевна Сизова
Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Акушерский колледж»
Email: mkakush@zdrav.spb.ru
ORCID iD: 0009-0001-4359-6081
преподаватель профессиональных модулей
Россия, Санкт-ПетербургСписок литературы
- Боцманова Н.В. Развитие профессиональной компетентности в системе среднего профессионального образования. Теория и практика образования в современном мире: материалы VI Международной научной конференции (Санкт-Петербург, декабрь 2014) Санкт-Петербург, Заневская площадь, 2014.
- Дятлова К.Д., Колпаков И.А. Самостоятельная работа студентов как способ формирования компетенций. Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2012; (1–1): 25–28.
- Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе и его закономерные основы и методы. М.: Высшая школа, 1980. 368 с.
- Молибог А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. Минск: Высшая школа, 1975.
- Королева Т.А. Самостоятельная работа студентов как важнейший фактор интенсификации учебного процесса. Молодой ученый. 2019; 273 (35): 128–131.
- Олисова М.М. Организация самостоятельной работы студентов как важнейший компонент в профессиональном образовании студентов. Педагогический журнал. 2019; 9 (2‒1): 378–385.
- Алексеева Л.П. Обеспечение самостоятельной работы студентов. Специалист. 2010; (6): 108–112.
- Георге И.В. Принципы организации самостоятельной работы студентов в процессе профессиональной подготовки. Среднее профессиональное образование. 2009; (11): 52–54.
Дополнительные файлы
