Сравнительная эффективность синхронного и асинхронного форматов в дистанционном сольфеджио

цифровая трансформация XXI в. затрагивает практически все сферы деятельности человека. Сфера музыкального образования, в частности, сольфеджио, также испытывает влияние ряда преобразовательных процессов. Актуальным явлением стало совмещение асинхронного и синхронного форматов дистанционного изучения данной дисциплины. Каждый из указанных форматов характеризуется определенной спецификой взаимодействия учащихся между собой и с педагогом. Асинхронная и синхронная формы поддерживаются разным программным обеспечением и организуют процесс обучения по-разному. В первом случае учащийся осваивает курс в большей степени самостоятельно, эпизодически общаясь с преподавателем и коллегами. Во втором варианте общение и взаимодействие постоянно сопровождают ученика, а его работа оценивается педагогом в реальном времени. Представляется, что грамотный выбор формы дистанционного образования во многом опирается на черты личности ученика. Немаловажным является и то, какой именно раздел сольфеджио изучается в конкретный момент времени, можно ли его освоить самостоятельно или все же следует проходить материал под внимательным наблюдением специалиста. Таким образом, обе модели имеют преимущества и недостатки, однако при условии понимания мотивации и состава учеников, а также хорошей ориентации в дидактическом материале, от двух приведенных форматов грамотный педагог способен взять лучшее и значительно усилить образовательную программу.

сольфеджио, дистанционное обучение, синхронный формат, асинхронный формат, цифровые технологии, музыкальное образование, образовательная мотивация