Отправить статью по E-mail Влияние когнитивных и мотивационных факторов на эффективность онлайн обучения по модели 4C/ID
- Авторы: Баженова А.П1
-
Учреждения:
- Государственный университет просвещения
- Выпуск: Том 6, № 7 (2025)
- Страницы: 260-265
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2712-9950/article/view/375278
- ID: 375278
Цитировать
Аннотация
данная статья посвящена исследованию влияния предварительных знаний и мотивационных характеристик студентов на эффективность онлайн-обучения, основанного на модели 4C/ID. Данная модель педагогического дизайна способствует адаптивному обучению, позволяющему учащимся брать на себя большую ответственность за свой образовательный процесс. В статье рассматривается взаимосвязь предварительных знаний студентов с их способностью справляться с учебными задачами с учетом мотивационных факторов, которые также влияют на учебные результаты. Полученные данные показывают, что использование модели 4C/ID в онлайн-обучении способствует повышению успеваемости студентов и качества их взаимодействия с учебными материалами. Наблюдается значительная связь между самоэффективностью студентов и их успешностью в решении учебных задач. Статья подчеркивает, что адаптивные подходы в онлайн-обучении, основанные на индивидуальных характеристиках студентов, способны значительно улучшить их учебные результаты, а, следовательно, необходимость дальнейших исследований в этой области является актуальной. В заключение подчеркивается, что модель 4C/ID может эффективно использоваться в практическом обучении иностранным языкам и способствует личностному и академическому росту студентов.
Об авторах
А. П Баженова
Государственный университет просвещенияСписок литературы
- Баженова А.П., Кутинова Е.В. Разработка курса методики преподавания иностранного языка по модели 4C/ID в высшей школе // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2025. № 19 (1). С. 49 – 55.
- Другова Е.А., Ваниев А.И. Проектирование обучения с применением четырехкомпонентной модели педагогического дизайна (4C/ID) в высшем образовании: обзор исследований // Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика. 2023. Т. 20. № 4. С. 747 – 771.
- Лелюх А.Б., Федорова Е.Н. Проектирование гибридных образовательных программ с использованием модели 4C/ID // Образование и качество жизни. 2023. № 3 (33). С. 13 – 21.
- Седельникова Е.Б., Коренкова С.И., Игнатова И.В. Разработка электива по модели проблемно ориентированного обучения 4C/ID // Экономическая безопасность страны, регионов, организаций различных видов деятельности: материалы Четвертого Всероссийского форума в Тюмени по экономической безопасности. 2023. С. 511 – 517.
- Greene J.A., Azevedo R. A Theoretical Review of Winne and Hadwin’s Model of Self-Regulated Learning: New Perspectives and Directions // Review of Educational Research. 2007. No. 77. P. 334 – 372.
- Jeong H., Hmelo-Silver C.E. Productive use of learning resources in an online problem-based learning environment // Computers in Human Behavior. 2010. No. 26 (1). P. 84 – 99.
- Liem A.D., Lau S., Nie Y. The role of self-efficacy, task value, and achievement goals in predicting learning strategies, task disengagement, peer relationship, and achievement outcome // Contemporary Educational Psychology. 2008. No. 33 (4). P. 486 – 512.
- Lyz’ N.A., Golubeva E.V., Istratova O.N. Students’ Educational Experience: The Conceptualization and Development of a Tool for the Assessment of Education Quality // Voprosy Obrazovaniya. Educational Studies Moscow. 2022. No. 3. URL: https://vo.hse.ru/article/view/16123/15826 (date of access: 10.05.2025).
- Song H.S., Kalet A.L., Plass J.L. Interplay of prior knowledge, self-regulation and motivation in complex multimedia learning environments // Journal of Computer Assisted Learning. 2016. No. 32 (1). P. 31 – 50.
- Taub M., Azevedo R., Bouchet F., Khosravifar B. Can the use of cognitive and metacognitive self-regulated learning strategies be predicted by learners’ levels of prior knowledge in hypermedia-learning environments? // Computers in Human Behavior. 2014. No. 39. P. 356 – 367.
- Van Seters J.R., Ossevoort M.A., Tramper J., Goedhart M.J. The influence of student characteristics on the use of adaptive e-learning material // Computers and Education. 2012. No. 58 (3). P. 942 – 952.
- Wigfield A., Eccles J.S. The Development of Competence Beliefs, Expectancies for Success and Achievement Values from Childhood through Adolescence // Development of Achievement Motivation / edited by A. Wigfield, J.S. Eccles. London: Academic Press, 2002. P. 91 – 120.
Дополнительные файлы
