Теория и реализация коворкинга в системе российского образования

в статье рассматривается нетрадиционная форма организации воспитания и обучения в образовательной организаци, которая позволяет повысить уровень мотивации учения слушателей курсов дополнительного профессионального образования, выстроить индивидуальную образовательную траекторию, разнообразить процесс воспитания и обучения, реализовать на практике требования образовательных нормативно-правовых документов РФ, речь идет о коворкинге. Обучение библиотечных специалистов, построенное на применении коворкинга не имеет широкого распространения в системе дополнительного профессионального образования. Это связано с недостаточным уровнем знаний о путях его реализации и возможностях, которые предоставляются как обучающемуся, так и преподавателю. Изучение коворкинга в системе подготовки библиотечных специалистов и его потенциала как формы организации обучения, позволит ему занять достойное место наряду с устоявшимися традиционными формами. Коворкинг направлен на достижение результатов воспитания и повышения качества знаний, учет интересов и способностей обучающихся, развитие профессиональных компетенций.

коворкинг, библиотечные специалисты, образование, дополнительное профессиональное обучение, воспитание, обучающийся, инновация, знания, мотивация учения, мотивация самовоспитания