Формирование лексико-грамматических навыков у китайских студентов на примере тематической группы «Спорт и здоровый образ жизни»: методика и экспериментальное подтверждение

статья посвящена вопросам формирования лексико-грамматических навыков у китайских студентов на примере тематической группы «Спорт и здоровый образ жизни». Актуальность исследования обусловлена типологическими различиями между китайским и русским языками, а также необходимостью повышения уровня языковой подготовки китайских студентов, изучающих русский язык как иностранный. Тематическая группа «Спорт и здоровый образ жизни» выбрана как эффективный инструмент преподавания, обладающий высокой практической значимостью и коммуникативной ценностью. В статье выделяются основные лексико-грамматические трудности, с которыми сталкиваются китайские студенты, включая различия в структуре языка, особенности лексики и явления языкового переноса. Учащиеся часто испытывают сложности в использовании видов глагола, падежных форм и грамматического согласования. Кроме того, отмечается, что студенты склонны воспроизводить китайское мышление при построении русских предложений, что приводит к грамматическим ошибкам и неестественным формулировкам. Представлены ключевые принципы и методы формирования лексико-грамматических навыков: контекстуальная модель обучения, проектный метод и стратегия межкультурного сравнения. Контекстная модель обучения направлена на развитие способности учащихся использовать лексику и грамматику в реальных ситуациях общения. Проектный метод способствует активному вовлечению студентов в учебный процесс за счёт создания практико-ориентированных заданий. Стратегия межкультурного сравнения позволяет китайским студентам углубить понимание культурных особенностей русскоязычных стран через сопоставление понятий спорта и здоровья в разных культурах. Важным компонентом исследования стал обучающий эксперимент, направленный на проверку эффективности предложенной методики. Эксперимент проводился с участием контрольной и экспериментальной группы китайских студентов. Экспериментальная группа обучалась по специально разработанным заданиям, ориентированным на активное применение лексики и грамматики по теме «Спорт и здоровый образ жизни». В рамках эксперимента использовались такие методы, как ситуационные диалоги, моделирование речевых ситуаций, ролевые игры. Контрольная группа обучалась по традиционной методике, основанной на объяснении грамматических правил и заучивании словаря. Результаты анализа показали, что студенты экспериментальной группы продемонстрировали значительное улучшение в понимании и использовании лексико-грамматических конструкций. Также отмечено повышение мотивации к обучению, вовлечённости и уверенности студентов в использовании русского языка в практических ситуациях. Методика, представленная в статье, открывает новые перспективы для преподавания русского языка как иностранного в контексте практико-ориентированного и тематического подхода.

русский язык как иностранный, китайские студенты, лексико-грамматические навыки, спорт и здоровый образ жизни, межкультурная коммуникация, методика преподавания