Профессиональная компетентность как ключевая категория музыкально педагогического образования в Китае

статья посвящена теоретическому осмыслению профессиональной компетентности как ключевой категории педагогической науки в условиях модернизации системы образования Китайской Народной Республики. Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества подготовки педагогических кадров в контексте глобализации, цифровизации и реформ высшей школы. Компетентностный подход становится доминирующим направлением в образовательной политике Китая, ориентированной на формирование высококвалифицированных, гибких и инновационно мыслящих специалистов. В работе рассмотрены различные трактовки понятия «профессиональная компетентность», представленные в российской и зарубежной педагогической литературе, выявлены общие и отличительные черты в подходах к определению данного феномена. Особое внимание уделено структуре профессиональных компетенций, включающей когнитивный (знания), деятельностный (умения и навыки), мотивационно-ценностный и личностно-рефлексивный компоненты. В статье подчёркивается, что профессиональная компетентность не является статичной характеристикой, а развивается на протяжении всей профессиональной деятельности педагога, начиная с периода обучения в вузе. На основе теоретического анализа автор выявляет специфику формирования профессиональных компетенций в китайской системе высшего педагогического образования, с учётом национальных традиций, образовательных стандартов, стратегий модернизации, а также культурно-социального контекста. Сделан вывод о необходимости системного подхода к развитию профессиональной компетентности будущих педагогов в Китае как условия повышения эффективности и качества образования в целом. Результаты исследования могут быть использованы в разработке образовательных программ и методических рекомендаций для вузов.

профессиональная компетентность, педагогическое образование, компетентностный подход, высшая школа Китая, структура компетенций, подготовка педагогических кадров