Проектирование системы деятельностных заданий в процессе обучения школьников речевым стратегиям

современные реалии образовательной теории и практики свидетельствуют о все более нарастающей потребности формирования у обучающихся важного компонента коммуникативной компетенции – компонента речевых стратегий, аккумулирующего речевые акты, сопряженные с установкой на достижение коммуникативной цели, предварительным планированием сценария общения, учетом параметров коммуникативной ситуации и особенностей участников коммуникации. В рамках образовательного процесса в школе необходимо обучать школьников следующим речевым стратегиям: установления контакта; постановки коммуникативной цели; верификации недостающей информации и ее уточнения; выражения эмоций; формулирование запроса и ответной реакции; выражения позиции / мнения; завершения общения; отказа от общения; разрешения конфликта. Целью проводимого исследования является теоретическое обоснование необходимости проектирования системы деятельностных заданий в процессе обучения школьников речевым стратегиям. Задачами исследования являются: определение сущности понятия «речевые стратегии» и выявление речевых стратегий, которым необходимо обучать в общеобразовательной школе; разработка и описание системы деятельностных заданий в процессе обучения школьников речевым стратегиям. Практическое применение полученных результатов видится в возможности разработки методических рекомендаций для педагогов, планирующих обучение школьников речевым стратегиям на уроках английского языка, а также использования разработанных автором деятельностных заданий.

стратегия, речевая стратегия, обучение речевым стратегиям, деятельностный подход, деятельностные задания, проектирование системы деятельностных заданий