Динамика развития социальных компетенций у детей дошкольного возраста в процессе реализации авторской педагогической модели

статья представляет результаты экспериментального исследования эффективности авторской педагогической модели социализации дошкольников в условиях домашнего воспитания. На выборке 285 семей (369 детей) из Херсонской, Запорожской областей и ДНР доказано позитивное влияние комплекса педагогических условий на развитие социальной адаптивности, автономности и активности. Выявлены региональные особенности динамики и ключевые корреляционные зависимости. Социализация в дошкольном возрасте представляет собой сложный процесс интериоризации культурных норм, ценностей и поведенческих паттернов, определяющих успешность интеграции личности в общество. Исследование обусловлено ростом популярности домашнего воспитания дошкольников при недостатке научно обоснованных моделей их социализации, особенно в условиях социально-политических кризисов, затронувших большинство семей в выборке (84.2%). Целью выступает представление динамики развития социальных компетенций (адаптивность, автономность, активность) у дошкольников в ходе апробации авторской педагогической модели, интегрирующей: 1) расширение социального опыта через взаимодействие со сверстниками; 2) нравственное воспитание; 3) программу поддержки взрослых (воспитателей, бабушек/дедушек). Авторская комплексная модель доказала свою эффективность в развитии социальных компетенций дошкольников в условиях домашнего воспитания, особенно в кризисных контекстах. Результаты подтверждают гипотезу о критической роли воздействия на микросоциум (семья) и мезосистему (сверстники) для успешной социализации.

социальные компетенции, дошкольный возраст, домашнее воспитание, педагогическая модель, социальная адаптивность, социальная автономность, социальная активность, кризисные условия, зона ближайшего развития