Стейкхолдеры образовательной аксиосферы в контексте противоречия между антропоцентрической и социоцентрической моделями образования

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

в статье представлен анализ соотношения интересов ведущих стейкхолдеров в формировании аксиосферы подрастающего поколения через призму двух взглядов на противоречие между антропоцентрической и социоцентрической моделями образования – гармонизирующим (иллюстрируемым идеями пайдейи и Bildung) и антагонистическим (иллюстрируемым эмансипаторным образованием). Вскрываются последствия решения российской образовательной политикой данного основополагающего для педагогики противоречия в пользу второй модели в ее этатистском варианте: акцент на идеальной составляющей ценности, что чревато абсолютизацией ценностей, их искусственным единообразием; фиксация на прошлом. В качестве итога предлагаются рекомендации по смягчению негативных последствий этатистской центрированности официальной аксиосферы, продвигаемой системой формального образования.

Об авторах

О. С Гилязова

Уральский федеральный университет

Email: olga_gilyazova@mail.ru

А. Н Замощанская

Уральский федеральный университет

Email: a.n.kolobaeva@urfu.ru

Список литературы

  1. Амосова Т.В. Ценностная основа воспитания в контексте компетентностного подхода: коллектив или команда? // Бизнес. Образование. Право. 2023. № 3 (64). С. 532 – 536.
  2. Болотникова Е.Н. Метаморфозы ценностей в современной системе образования и воспитания // Философия и общество. 2024. № 1. С. 86 – 103.
  3. Гилязова О.С., Замощанская А.Н. Проблема формирования аксиосферы подрастающего поколения: расхождение декларируемых ценностных ориентаций и фактического поведения индивида // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2024. Т. 15. № 4. URL: https://sfk-mn.ru/PDF/09SCSK424.pdf.
  4. Грант С. «Воспитание делает всё»: воспитание и образование от Петра I до Александра I: точка зрения американского исследователя // Историко-педагогический журнал. 2014. № 1. С. 99 – 109.
  5. Гулеватая А.Н., Дыдров А.А., Невелева В.С. Образ человека в проективно-реформистских и экзистенциально-антропологических дискурсах о современном образовании // Вестник Московского университета. Серия 7: Философия. 2024. Т. 48. № 3. С. 61 – 77.
  6. Дроботенко Ю.Б. Современные проблемы педагогической аксиологии // Вестник Оренбургского государственного университета. 2023. № 4 (240). С. 17 – 25.
  7. Кант И. Ответ на вопрос: Что такое просвещение: соч. в 8 т. М.: Чоро, 1994. Т. 8. С. 29 – 37.
  8. Клепиков В.Н. «Три кита» современного воспитания // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2012. № 5. С. 3 – 7.
  9. Кочетков М.В. Теоретико-методологические основания тринитарно-синергетического моделирования образовательных явлений на примере проблематики профессионального становления преподавателя вуза // Преподаватель XXI век. 2024. № 2-1. С. 11 – 33.
  10. Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России: как это работает. М.: Изд. дом Высшей школы экономики, 2021. 616 с.
  11. Любимов Л.Л. Российская школа: воспитание гражданственности // Вопросы образования. 2013. № 1. С. 278 – 300.
  12. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. 2022. URL: https://xn--80adrabb4aegksdjbafk0u.xn--p1ai/upload/medialibrary/aef/orxve66kt39augto500oy0ozcgnmrc2e... (дата обращения: 07.02.2025).
  13. Радаев В.В. Миллениалы: Как меняется российское общество. М.: Изд. Дом Высшей школы экономики, 2019. 224 с.
  14. Селезнева А.В. Российская молодежь: политико-психологический портрет на фоне эпохи. М.: Аквилон, 2022. 288 с.
  15. Сохраняева Т.В., Замоткин И.Д. Эмансипирующий потенциал образования: критическая традиция в философии образования // Вопросы философии. 2021. № 1. С. 192 – 202.
  16. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.02.2025) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.04.2025). URL: https://base.garant.ru/70291362/ (дата обращения: 07.04.2025).
  17. Щелкунов М.Д. Вузовская философия: требуется перезагрузка // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 10. С. 99 – 107.
  18. Яницкий М.С., Серый А.В., Браун О.А., Пелех Ю.В., Маслова О.В., Сокольская М.В., Санжаева Р.Д., Монсонова А.Р., Дагбаева С.Б., Неяскина Ю.Ю., Кадыров Р.В., Капустина Т.В. Система ценностных ориентаций "поколения Z": социальные, культурные и демографические детерминанты // Сибирский психологический журнал. 2019. № 72. С. 46 – 67.
  19. Adorno T.W., Becker H. Education for maturity and responsibility // History of the human sciences. 1999. Vol. 12 (3). P. 21 – 34.
  20. Biesta G. Don’t be fooled by ignorant schoolmasters: On the role of the teacher in emancipatory education. Policy Futures in Education. 2017. Vol. 15 (1). P. 52 – 73.
  21. Klafki W., Brockmann J.-L. Geisteswissenschaftliche P?dagogik und Nationalsozialismus. Herman Nohl und seine "G?ttinger Schule" 1932-1937. Weinheim: Beltz, 2002. 416 s.
  22. Kovalainen H.A. Bildung Versus Assessment / ed. P. Smeyers // International Handbook of Philosophy of Education. Springer International Handbooks of Education. Cham: Springer, 2018. P. 889 – 903.
  23. Leite I. Desaf?os del siglo xxi para la educaci?n popular: nuevos fundamentos para nuevas pr?cticas // Revista Tempos e Espa?os em Educa??o. 2020. Vol. 13. No. 32.
  24. Schleicher A. Educating Learners for Their Future, Not Our Past // ECNU Review of Education. 2018. Vol. 1. No. 1. P. 58 – 75.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать


Creative Commons License
Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).