Совершенствование методической грамотности педагогов, реализующих образовательную деятельность обучающихся с нарушением интеллекта, в процессе профессиональной переподготовки

профессиональная компетентность педагогов, реализующих образовательную деятельность обучающихся с интеллектуальными нарушениями, остается актуальной и в настоящее время. Организация психолого-педагогического сопровождения, индивидуализация образовательного маршрута, диагностическое обследование, взаимодействие с семьей, организация урочной деятельности, в целом создание адаптированной образовательной среды требует от педагога владение не только теоретическими знаниями. Цель содержания статьи – обобщить значимые критерии профессиональной методической грамотности педагогов, работающих с обучающимися с интеллектуальными нарушениями через программу профессиональной переподготовки «Основы олигофренопедагогики». Профессиональная переподготовка по дефектологии позволяет в некоторой степени уменьшить кадровый дефицит специальных (коррекционных) школ. Воспитатели, педагоги-психологи, и даже специалисты, не имеющие педагогического образования, но осознанно вступившие в сферу коррекционной педагогики, являются слушателями программы переподготовки «Основы олигофренопедагогики». Профессиональная переподготовка в равной степени служит возможностью получить необходимую базу знаний по дефектологии, олигофренопедагогики, а также отработки практических умений с учетом особенностей развития: по планированию уроков, организации внеурочных мероприятий, коррекционных курсов. Таким образом, на рабочем месте в образовательной организации, с учетом возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей педагог должен уметь определять, планировать и отбирать содержание коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

обучающиеся с интеллектуальными нарушениями, индивидуализация, образовательная деятельность, компетентность, переподготовка, профессиональные знания, профессиональные умения