Отправить статью по E-mail Теоретико-практический вектор движения от профилактики тревожности у школьников к формированию жизнеустойчивости личности
- Авторы: Голанова М.Н1
-
Учреждения:
- Мелитопольский государственный университет
- Выпуск: № 4 (2025)
- Страницы: 198-203
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-1661/article/view/370703
- ID: 370703
Цитировать
Аннотация
актуальность работы обусловлена необходимостью разрешения теоретических и практических противоречий, существующих в процессе обеспечения комфортных условий для обучения школьников. Использование аксиологического, антропологического, психодинамического подходов, методов, известных методик и интерактивных практик в программе профилактики тревожности у младших школьников привело к теоретическим и практическим результатам: расширены представления превентивной педагогики о психолого-педагогической деятельности по совершенствованию эмоционального, когнитивного, мировоззренческого и поведенческого развития школьников; выявлены главные причины тревоги (неопределённость и непредсказуемость социальной ситуации в школе, дома, «на улице») и ведущие факторы влияния культурно-образовательного пространства на формирование устойчивости к проявлению тревожности у школьников. Практическая значимость работы состоит в предложениях актуализации формирования жизнестойкости обучающейся личности и практической конкретизации профилактической деятельности педагогов, психологов, социальных работников в соответствии с критериями положений фундаментальных и прикладных наук.
Список литературы
- Вакарина Е.А., Емельянова А.Д. Психологическое просвещение сотрудников организаций по вопросам эмоционального реагирования в экстремальных ситуациях // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2022. Т. 10. № 4 (39). С. 371 – 382.
- Галимова Р.Р. Профилактика тревожности младших школьников средствами арт-терапии // Интеграция науки и практики в современных условиях. 2016. С. 48 – 50.
- Гаранина М.М. Феномен жизнестойкости: подходы к рассмотрению, перспективы изучения // Международный научно-исследовательский журнал. 2023. № 12. С. 138.
- Корнилова Т.В. Современные зарубежные исследования феномена жизнестойкости (hardiness) // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2020.Т. 26. № 4. С.223 – 229.
- Кузнецов В.В. Превентивная педагогика: теория и практика // Вестник ОГУ. 2014. № 2 (163). С. 125 – 130.
- Мавлеткулова Ф.Р., Тихонова В.М. К проблеме тревожности младших школьников // ББК 74.00 я431. Т 65. 2020. С. 37.
- Селиванова О.А., Быстрова Н.В., Дереча И.И. Изучение феномена резильентности: проблемы и перспективы // Мир науки. Педагогика и психология. 2020. № 3. С. 72.
- Троицкая Е.М. Диалог как методологический конструкт и механизм гармонизации культурно-образовательного пространства // Педагогический журнал. 2023. № 12. С. 31 – 38.
- Фадеева М.А., Горфинкель В.А. Исследование тревожности и самооценки подростков //Новые информационные технологии в образовании и науке. 2023. Выпуск 10. С. 39 – 42.
- Ярощук И.В. Психология жизнестойкости: обзор теоретических концепций, эмпирических исследований и методик диагностики // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2020. Т. 33. № 1. С. 50 – 60.
Дополнительные файлы
