Стратегическая парадигма исследования процесса развития профессиональной творческой активности педагогов в условиях информационного многообразия

в статье рассматривается актуальная проблема развития профессиональной творческой активности педагогов в условиях современного информационного общества. Обосновывается несостоятельность традиционной знаниево-ориентированной парадигмы и необходимость перехода к новым моделям педагогического образования. В качестве методологической основы исследования предлагается авторская концепция стратегической парадигмы, которая определяется как комплексная система ценностно-смысловых, теоретических и технологических установок, направленных на изучение и проектирование процесса формирования педагога-новатора. Раскрывается сущность и многокомпонентная структура профессиональной творческой активности, включающая мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностно-технологический и рефлексивный компоненты. На основе интеграции системного, деятельностного, аксиологического и синергетического подходов разработана структурно-функциональная модель развития творческой активности, состоящая из целевого, содержательно-процессуального, диагностико-корректирующего и результативно-оценочного блоков. Особое внимание уделяется роли информационного многообразия как ключевого фактора, одновременно являющегося вызовом и ресурсом для творческого развития. В статье подробно описывается комплекс организационно-педагогических условий, необходимых для эффективной реализации модели: создание креативной образовательной среды, интеграция формального, неформального и информального образования, внедрение стимулирующей системы мотивации и формирование командной организационной культуры. Представлен и охарактеризован набор современных педагогических технологий, способствующих развитию творческого потенциала: технологии развития креативного мышления (мозговой штурм, синектика, ТРИЗ), технологии организации проектной деятельности (метод проектов, кейс-стади) и технологии рефлексии (портфолио, супервизия). Статья представляет собой целостную концепцию, имеющую как теоретическую, так и практическую значимость для модернизации системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров.

педагогическая парадигма, профессиональная творческая активность, творческий потенциал педагога, информационное многообразие, системный подход, деятельностный подход, модель развития, креативная образовательная среда, педагогические технологии