Эстетическое образование как инструмент культурной интеграции: Примеры российского и китайского опыта

в статье рассматривается эстетическое образование как инструмент культурной интеграции на примере российского и китайского опыта. Цель исследования – выявить особенности, методы и эффективность эстетического воспитания в образовательных системах двух стран, а также определить его влияние на формирование личности и культурное взаимодействие. Методология основана на сравнительном анализе образовательных программ, государственной политики и практик эстетического воспитания в России и Китае. Использованы методы теоретического анализа, систематизации научных источников, а также изучения нормативных документов и образовательных инициатив. Результаты показывают, что в Китае эстетическое воспитание рассматривается как одна из пяти ключевых сфер образования, но в практике оно реализуется преимущественно через художественное образование. В России эстетическое образование развивается в контексте философских и культурологических традиций, адаптируясь к современным вызовам. В обоих случаях наблюдается тенденция к междисциплинарному подходу, направленному на формирование целостного мировоззрения учащихся. Выводы подтверждают, что эстетическое образование способствует развитию личности, расширению культурных границ и укреплению национальной идентичности, а также играет важную роль в системе культурной интеграции в условиях глобализации.

образование, воспитание, эстетика, культурная интеграция, исследование педагогики, Китая, Россия