Апробация методики подготовки к применению дополненной реальности в вузе: опыт и педагогические эффекты

исследование посвящено оценке эффективности экспериментальной методики подготовки будущих учителей информатики к использованию технологии дополненной реальности (AR) в профессиональной деятельности. Эксперимент проводился на базе Луганского государственного педагогического университета в рамках дисциплины «Инженерная и компьютерная графика» со студентами первого курса направления подготовки «Педагогическое образование». Методология исследования основана на системном, деятельностном и компетентностном подходах, включая педагогический эксперимент с контрольной (n=32) и экспериментальной (n=34) группами, количественный и качественный анализ данных, анкетирование и наблюдение. Программа эксперимента предполагала поэтапное внедрение AR-технологий через интеграцию платформы JuliviAR в учебный процесс. Результаты демонстрируют статистически значимое повышение уровня цифровых компетенций (на 37,2%), пространственного мышления (на 42,5%) и мотивации к использованию инновационных технологий (на 47,3%) в экспериментальной группе по сравнению с контрольной. Разработанная методика показала высокую педагогическую эффективность: 87% студентов отметили повышение доступности учебного материала, 73% выразили намерение применять AR в будущей педагогической деятельности. Дисперсионный анализ подтвердил значимость влияния методики на профессиональную подготовку (p<0,01). Исследование вносит вклад в развитие методологии цифровой трансформации педагогического образования и может служить основой для интеграции AR-технологий в различные направления профессиональной подготовки.

дополненная реальность, подготовка учителей, педагогическое образование, инженерная и компьютерная графика, цифровые компетенции, технологии дополненной реальности, педагогические эффекты, экспериментальная методика