Сравнительный анализ результатов координационной подготовленности детей с умственной отсталостью в процессе реализации программ по адаптивному плаванию

материалы и методы: в работе использованы материалы констатирующего педагогического эксперимента преподавателя Владивостокского государственного университета, проводившегося на базе Муниципального казённого учреждения дополнительного образования спортивная школа «Прометей» Артемовского городского округа Приморского края в сентябрь 2022 – август 2023 гг. Были разработаны три экспериментальные программы обучения адаптивному плаванию детей с легкой умственной отсталостью: №1 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов спортивной игры водное поло; №2 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов фридайвинга, №3 – программа обучения адаптивному плаванию с включением элементов аквааэробики. Они были направлены на развитие координационных способностей и плавательной подготовленности детей младшего школьного возраста с лёгкой умственной отсталостью. Результаты. В ходе констатирующего педагогического эксперимента было выявлено, что программа с элементами водного поло оказала наибольшее влияние на развитие способности ориентироваться в пространстве и дифференцировать мышечные усилия; программа с элементами аквааэробики способствовала улучшению воспроизведения ритма и сохранения равновесия; а способность к ориентации в пространстве также значительно повысилась при использовании программы с элементами фридайвинга. Заключение. В статье раскрывается необходимость включения элементов водного поло, фридайвинга и акваэробики в процесс обучения плаванию и развития координационных способностей детей с умственной отсталостью.

умственная отсталость, координационные способности, адаптивное плавание, фридайвинг, водное поло, аквааэробика