Подготовка будущего учителя химии к межкультурному взаимодействию

цель статьи – выявить и обосновать пути совершенствования системы подготовки будущего учителя химии к эффективному межкультурному взаимодействию в профессиональной среде полиэтнического региона. Методология и методы исследования. В основе исследования лежит теоретический анализ научной литературы по проблеме межкультурного взаимодействия в педагогике, социальной психологии и культурологии. Эмпирическую базу составили анализ образовательных стандартов и учебных планов, а также результаты анкетирования студентов – будущих учителей химии Хакасского государственного университета им. Н.Ф. Катанова. Результаты. Выявлено, что существующая система подготовки будущих учителей химии недостаточно ориентирована на формирование компетенций межкультурного взаимодействия. Установлено, что ключевым решением является системная интеграция этнокультурного компонента как в учебную (через дисциплины «Методика обучения химии» и «История химии»), так и во внеучебную деятельность (научно-исследовательская работа, педагогическая практика, культурно-образовательные проекты). Разработана и представлена комплексная модель реализации данного компонента, включающая создание культурно-образовательного пространства «Этнолаборатория: Химия культур». Теоретическая и практическая значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации теоретических подходов к пониманию межкультурного взаимодействия и обосновании необходимости его формирования у будущих педагогов-предметников. Практическая значимость состоит в разработке конкретных путей и методов интеграции этнокультурного компонента в образовательный процесс педагогического вуза, которые могут быть применены в практике высшего образования. Выводы. Подготовка будущего учителя химии к межкультурному взаимодействию требует комплексного подхода, выходящего за рамки стандартного учебного плана. Наиболее эффективным является целенаправленное формирование этнокультурной компетентности через единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит будущим педагогам стать проводниками между наукой и культурой в условиях многонационального класса.

подготовка учителя химии, социокультурная идентичность, этнокультурная идентичность, межкультурное взаимодействие, культурно-образовательное пространство, этнокультурный компонент