Специфика ядерного слоя образа мира китайских и российских студентов: результат пилотажного исследования
- Авторы: Вторушина Ю.С1
-
Учреждения:
- Школа № 32, г. Хабаровск
- Выпуск: Том 7, № 8 (2025)
- Страницы: 42-49
- Раздел: СТАТЬИ
- URL: https://journals.rcsi.science/2687-0428/article/view/376702
- ID: 376702
Цитировать
Аннотация
в статье обозначена актуальность особого стратегического партнерства России и Китая. Изучение специфики образа мира китайских студентов считаем перспективной «точкой роста». Из всех современных теоретических воззрений на психологический конструкт «образ мира» предпочтительной нам видится трехслойная модель образа мира В.П. Серкина. Целью настоящей статьи явилось оформление результатов пилотажного исследования по выявлению специфики одного из компонентов – ядерного слоя образа мира. Методами исследования стали методики А.Н. Леонтьева: Тест смысложизненных ориентаций и Методика изучения ценностных ориентаций. Реализованные методики позволили выявить специфику ядерного слоя образа мира китайских студентов. У китайских студентов наблюдаются сниженные показатели по шкалам общей осмысленности жизни, локусам контроля, общего целеполагания и эмоциональной насыщенности жизни. Выявлена специфика распределения терминальных и инструментальных ценностей у китайских и российских студентов. Китайские студенты на первый план выдвигают ценности, связанные с межличностным взаимодействием и адаптацией в социуме, тогда как у российских студентов приоритете ценности личностного развития. В качестве источника дисциплины китайские студенты готовы воспринимать внешние факторы; российские студенты в качестве источника дисциплины более расположены воспринимать себя. Проведенное пилотажное исследование подтвердило первоначальную гипотезу о специфике ядерного слоя образа мира, что в перспективе займет свое место в рамках полномасштабного исследования по выявлению специфики образа мира китайских студентов.
Ключевые слова
Список литературы
- Альперович В.Д. Субъективный «образ мира»: сравнительный анализ концептуальных моделей // Психология и психотехника. 2023. № 4. С. 104 – 117.
- Ананикова В.В., Беленкова Л.Ю. Особенности развития профессионального образа мира студентов вузов с различными средовыми условиями // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-1. С. 343 – 347.
- Артемьева Е. Ю. Основы психологии субъективной семантики. Москва: Наука: Смысл, 1999. 349 с.
- Бахтина Н.Н., Марковский Р.Р. Основания исследования проблемы временной относительности образа мира педагога дополнительного образования детей и взрослых // The scientific heritage. 2020. № 53. С. 71 – 72.
- Берулава Г.А. Образ мира как мифологический символ. Москва: Педагогическое общество России, 2001. 45 с.
- Василюк Ф.Е. Структура образа // Вопросы психологии. 1993. № 5. С. 5 – 19.
- Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. Москва: Смысл, 1992. 17 с.
- Леонтьев А.Н. Образ мира. Избранные психологические произведения. Москва: Педагогика, 1983. Т. 1. 391 с.
- Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. Москва: Смысл, 2000. 18 с.
- Клочко В.Е., Галажинский Э.В. Психология инновационного поведения. Томск: ТГУ, 2009. 238 с.
- Кононова А.И., Костромина С.Н. Образ мира личности в ситуации переживания утраты близкого человека // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2023. № 2. С. 31 – 54.
- Кононова А.И., Костромина С.Н. Теоретические основания процессуальной модели образа мира личности // Национальный психологический журнал. 2023. Т. 18. С. 14 – 28.
- Петухов В. В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестник Московского Университета. Серия 14, Психология. 1984. № 4. С. 13 – 20.
- Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. Москва: Издательство МГУ, 1985. 231 с.
- Серкин В. П. Пять определений понятия «образ мира» // Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 2006. №1. С. 17 – 19.
- Серкин В.П. Психосемантика. Москва: Юрайт, 2024. 318 с.
Дополнительные файлы
