Russian Journal of Education and PsychologyRussian Journal of Education and PsychologyRussian Journal of Education and Psychology2658-40342782-3563Science and Innovation Center Publishing House34905710.12731/2658-4034-2025-16-4-909WWMPMPPsychological StudiesПсихологические исследованияResearch ArticleFeatures of professional self-determination among students of different specializations: Socio-psychological aspecОсобенности профессионального самоопределения личности студентов разных специальностей: социально-психологический аспектhttps://orcid.org/0000-0002-4191-6555MalyshevIvan V.МалышевИван Викторович
Russian Federation

Associate Professor, Candidate of Psychological Sciences, Department of Pedagogical Psychology and Psychodiagnostics, Faculty of Psychological-Pedagogical and Special Education, Pedagogical Institute

доцент кафедры, кандидат психологических наук, кафедра педагогической психологии и психодиагностики, факультет психолого-педагогического и специального образования, Педагогический институт

iv.999@list.ruSaratov National Research State University named after N.G. ChernyshevskiyСаратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского3009202516463365030102025Copyright ©; 2025, Malyshev I.V.Copyright ©; 2025, Малышев И.В.2025Malyshev I.V.Малышев И.В.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://journals.rcsi.science/2658-4034/article/view/349057

Background. The article addresses the issue of professional self-determination among university students. The theoretical section substantiates the relevance of this problem in the context of current socio-economic realities. The necessity of studying these phenomena through an interdisciplinary approach, particularly from the perspective of pedagogical and social psychology, is emphasized. The article highlights the need to develop a modern model for career guidance diagnostics within the educational environment, one that incorporates the socio-psychological dimension of the problem.

Purpose. To examine the features of professional self-determination among students of different specializations under contemporary conditions.

Materials and methods. The empirical research was conducted among students at Saratov National Research State University named after N.G. Chernyshevsky. The sample consisted of 106 second- and third-year students aged 19–20, enrolled in two fields of study: psychological and pedagogical education; pedagogical education. Psychodiagnostic testing was conducted using the following methods: differential diagnostic questionnaire (E.A. Klimov), Yovaisi's professional aptitude test, and A.E. Golomshchok's “Interest Map” questionnaire (modified by O.G. Filimonova).

Results. The article presents a profile of the professional preferences of students in psychological and pedagogical training tracks. At the empirical level, it examines the specific features of professional inclinations and interests among students from the two groups. Quantitative and qualitative data analysis was performed using both parametric statistical criteria.

A comparative analysis of the research results shows that the majority of students in both fields (over 80%) consciously preferred the previously chosen professions in the areas of “psychology” or “physical education.” Thus, the professional self-determination of psychology students and student-athletes rests on a positive foundation. At the same time, special attention should be paid to the lack of clarity regarding the choice of “person-to-person” activity among a significant number of students in the psychological-pedagogical field. This issue is especially relevant for those who plan to work with people of different ages, social status, and professional backgrounds in the future.

In this regard, questions arise about the motivational components and sense of vocation among future specialists. Overall, these findings underscore the need to develop corrective programs in the field of career guidance, since the individual and socio-psychological adaptive capabilities of future university graduates are not always taken into account.

Обоснование. В статье раскрывается проблематика профессионального самоопределения личности студентов. В теоретической части статьи обосновывается актуальность проблемы в современных социально-экономических условиях действительности. Подчеркивается необходимость изучения данных явлений в контексте междисциплинарного подхода, с позиций

педагогической и социальной психологии. Указывается на необходимость разработки современной модели профориентационной диагностики личности в образовательной среде, включающей социально-психологический аспект проблемы.

Цель. Изучение особенностей профессионального самоопределения личности студентов разных специальностей в современных условиях действительности.

Материалы и методы. Эмпирическое исследование было проведено среди студентов ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского». Выборку составили 106 студентов 2-3 курсов в возрасте 19-20 лет, обучающихся по двум направлениям: психолого-педагогическое образование и педагогическое образование. Психодиагностическое обследование проводилось с применением следующих методик: дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климов), методика профессиональных склонностей Йовайши, опросник «Карта интересов» А.Е. Голомштока (модификация О.Г. Филимоновой).

Результаты. Представлена характеристика профессиональных предпочтений студентов психологической и педагогической направленности в обучении. Рассматриваются на эмпирическом уровне особенности профессиональных склонностей и интересов студентов двух групп. В процессе количественно-качественного анализа данных проведен статистический анализ с применением параметрического критерия.

Сравнительный анализ полученных результатов исследования показывает, что большинство студентов двух направлений в процессе обследования (более 80%) осознанно отдают предпочтение выбранным ранее профессиям в области «психологии» или «физической культуры». Таким образом, профессиональное самоопределение личности студентов-психологов и студентов-спортсменов имеет положительные основания. При этом следует обратить особое внимание на отсутствие четкости и ясности при выборе деятельности с ориентацией на взаимодействие людей друг с другом у значительного числа испытуемых, обучающихся по психолого-педагогическому направлению. Это актуально в первую очередь для студентов, готовых в дальнейшем работать с людьми разного возраста, социального статуса и профессиональной принадлежности.

В этой связи возникают вопросы о мотивационных составляющих личности будущих специалистов и их призвании. В целом, это говорит о предпосылках для построения программ коррекции в области профориентации личности, так как не всегда учитываются индивидуальные и социально-психологические адаптационные возможности будущих выпускников вузов.

professional self-determinationuniversity studentscareer guidance diagnosticssocio-psychological aspectпрофессиональное самоопределение личностистуденты вузапрофориентационная диагностикасоциально-психологический аспектAbulkhanovaSlavskaya, K. A. (2016). Strategy of life (576 pp.). Moscow: Mysl.АбульхановаСлавская, К. А. (2016). Стратегия жизни (576 с.). Москва: Мысль.Adler, A. (2018). Essays on individual psychology (220 pp.). Moscow: KogitoCenter.Адлер, А. (2018). Очерки по индивидуальной психологии (220 с.). Москва: Когитоцентр.Galaev, S. V., Alexandrova, N. A., & Bukusheva, A. V. (2007). Organization of independent work in distance learning. Higher Education in Russia, 10, 141–144.Галаев, С. В., Александрова, Н. А., & Букушева, А. В. (2007). Организация самостоятельной работы при ДО. Высшее образование в России, 10, 141–144.Zeer, E. F., & Symanyuk, E. E. (2014). Vocational counseling psychology: A methodological guide (224 pp.; series “Professional Orientation”). Moscow: Publishing Center “Academia”. ISBN: 9785769585906.Зеер, Э. Ф., & Сыманюк, Э. Э. (2014). Психология профконсультирования: методическое пособие (224 с.; серия «Профессиональная ориентация»). Москва: Издательский центр «Академия». ISBN: 9785769585906.Klimov, E. A. (2004). Psychology of professional selfdetermination (304 pp.). Moscow: Academia.Климов, Е. А. (2004). Психология профессионального самоопределения (304 с.). Москва: Академия.Kon, I. S. (1984). In search of the self: Personality and its selfconsciousness (335 pp.). Moscow: Politizdat.Кон, И. С. (1984). В поисках себя: Личность и её самосознание (335 с.). Москва: Политиздат.Kondakov, I. M., & Sukharev, A. V. (2017). Methodological foundations of foreign theories of professional development. Questions of Psychology, 5, 158–164.Кондаков, И. М., & Сухарев, А. В. (2017). Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. Вопросы психологии, 5, 158–164.Kudryavtsev, T. V., & Shegurova, V. Yu. (Eds.). (2008). Psychological analysis of the dynamics of professional selfdetermination of personality. Questions of Psychology, 2, 51–59.Кудрявцев, Т. В., & Шегурова, В. Ю. (ред.). (2008). Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности. Вопросы психологии, 2, 51–59.Leontiev, D. A., & Shelobanova, E. V. (2021). Professional selfdetermination as constructing images of possible future. Questions of Psychology, 1, 57–65.Леонтьев, Д. А., & Шелобанова, Е. В. (2021). Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего. Вопросы психологии, 1, 57–65.Malyshev, I. V. (2016). Features of sociopsychological adaptation and stress resistance of high school students’ personality in a changing society. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Educational Acmeology. Developmental Psychology, 5(2), 157–163. EDN: https://elibrary.ru/WFDVCBМалышев, И. В. (2016). Особенности социальнопсихологической адаптации и стрессоустойчивости личности старшеклассников в условиях меняющегося общества. Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития, 5(2), 157–163. EDN: https://elibrary.ru/WFDVCBMalyshev, I. V. (2024). Personal adaptive characteristics and professional selfdetermination in high school students. Penza Psychological Bulletin, 2(23), 32–44. EDN: https://elibrary.ru/EDQYZKМалышев, И. В. (2024). Личностные адаптационные характеристики и профессиональное самоопределение у старшеклассников. Пензенский психологический вестник, 2(23), 32–44. EDN: https://elibrary.ru/EDQYZKMalyshev, I. V. (2025). Features of professional selfdetermination of students in modern conditions. In Actual problems of mass consciousness research: Proceedings of the 8th International Scientific and Practical Conference (Penza, March 21–22, 2025, pp. 115–121). Penza: Publishing House “Pero”. EDN: https://elibrary.ru/VNWCTLМалышев, И. В. (2025). Особенности профессионального самоопределения студентов в современных условиях. В Актуальные проблемы исследования массового сознания: Материалы 8й Международной научнопрактической конференции (Пенза, 21–22 марта 2025 года, с. 115–121). Пенза: Издательство «Перо». EDN: https://elibrary.ru/VNWCTLPryazhnikov, N. S. (2018). Professional selfdetermination: Theory and practice (108 pp.). Moscow: Academia.Пряжников, Н. С. (2018). Профессиональное самоопределение: теория и практика (108 с.). Москва: Академия.Rubinstein, S. L. (2019). Fundamentals of general psychology (705 pp.; series “Masters of Psychology”). Moscow; St. Petersburg: Piter. ISBN: 9785496015097.Рубинштейн, С. Л. (2019). Основы общей психологии (705 с.; серия «Мастера психологии»). Москва; СанктПетербург: Питер. ISBN: 9785496015097.Shamionov, R. M. (2013). The principle of diachrony in the study of personality socialization. Izvestiya of Saratov University. New Series. Series: Philosophy. Psychology. Pedagogy, 13(1), 79–84. EDN: https://elibrary.ru/PYZEKBШамионов, Р. М. (2013). Принцип диахронии в исследовании социализации личности. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 13(1), 79–84. EDN: https://elibrary.ru/PYZEKBShamionov, R. M., & Golovanova, A. A. (2006). Social psychology of personality: A textbook for university students (264 pp.). Saratov: Saratov University Press.Шамионов, Р. М., & Голованова, А. А. (2006). Социальная психология личности: учебное пособие для студентов высших учебных заведений (264 с.). Саратов: Издательство Саратовского университета.Fromm, E. (2016). To have or to be? (240 pp.) / Translated from English by N. I. Voyskunskaya and I. I. Kamenkovich; general ed. and introductory article by V. I. Dobrenkov. Moscow: Progress.Фромм, Э. (2016). Иметь или быть? (240 с.) / пер. с англ. Н. И. Войскунской и И. И. Каменкович; общ. ред. и вступ. ст. В. И. Добренькова. Москва: Прогресс.Erikson, E. (2015). Identity: Youth and crisis (344 pp.) / Translated from English; general ed. and preface by A. V. Tolstykh. Moscow: Progress.Эриксон, Э. (2015). Идентичность: юность и кризис (344 с.) / пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. Москва: Прогресс.