Роль преемственности при обучении решению текстовых задач в детском саду и в начальной школе

в статье авторы рассматривают преемственность и непрерывность дошкольного и младшего школьного образования, особое внимание уделяя роли преемственности при обучении детей решению текстовых арифметических задач в детском саду и в начальной школе. В статье рассматриваются понятие преемственности, формы работы, направленные на усиление преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием, истоки концепции непрерывного образования, цели и задачи, обуславливающие обучение в дошкольной образовательной организации (ДОО) и в начальной школе основам математических знаний и решению простых арифметических задач. Рассмотрен алгоритм решения текстовых арифметических задач, который применяется как в ДОО, так и в начальной школе, основные ошибки, которые допускают дошкольники при работе с текстовыми задачами. Подробно описаны причины ошибок, возникающие у дошкольников при обучении решению текстовых задач, взаимосвязь с мыслительными операциями, развивающимися в данный возрастной период, способы коррекции и важность своевременного развития всех аспектов математического обучения, доступных в детском саду и соответствующим особенностям возрастного развития для последующего эффективного обучения в начальной школе. Результаты исследования позволили сделать выводы, подчеркивающие важность и необходимость преемственности и непрерывности при обучении решению текстовых задач в детском саду и в начальной школе.

преемственность, текстовые задачи, математическое образование, простые арифметические задачи, дошкольный возраст, младший школьный возраст