Цифровое обучение VS традиционное обучение: сравнительный анализ при изучении темы "Science" в магистратуре неязыкового вуза

статья посвящена вопросу развития англоязычной устной и письменной научной коммуникации как наиболее значимого компонента академической деятельности будущего квалифицированного специалиста. Методом сравнительного анализа проведено исследование факторов эффективности традиционного и цифрового форматов обучения с использованием современных образовательных платформ. В статье дается обоснование необходимости формирования умений и навыков устной и письменной научной речи в магистратуре неязыкового вуза в условиях традиционного формата обучения офлайн как доминирующего фактора, обеспечивающего развитие навыков интерактивного взаимодействия как способа познания, формирования компетенции критического оценивания альтернативных суждений, а также интенсификации обмена знаниями и опытом. Рассматриваются особенности обучения академическому английскому языку и организации научно-исследовательской работы обучающихся на основе моделирования устных и письменных проектов в процессе совместной учебной деятельности, целью которой являются совершенствование навыков всех видов мышления, критического оценивания и принятия взвешенных решений. Автором представлены результаты исследования, выявившие положительные аспекты в создании англоязычной научно-образовательной среды в традиционном формате обучения. Сделаны выводы о том, что опыт обучения и организации академической деятельности магистрантов в рамках традиционной классической русской школы является основополагающим, предполагая контролируемое использование высокотехнологичных цифровых инструментов лишь как дополнительный и полезный ресурс в процессе подготовки и проведении учебных занятий.

традиционное обучение, цифровое обучение, академическая образовательная среда, магистратура, устная и письменная научная речь, оптимизация системы образования