Интерактивные смарт-технологии как инновационно-технологический ресурс в структуре логопедического воздействия

в статье рассматриваются теоретические и практические аспекты применения интерактивных технологий в системе образования, с особым акцентом на дошкольное обучение. Подчеркивается, что в условиях модернизации образования до 2030 года интерактивные методы приобретают особую значимость. Отмечается вклад М. Монтессори и других выдающихся педагогов (К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, Я.А. Коменский, В.А. Сухомлинский) в развитие идей использования наглядных и игровых средств в обучении. Автор показывает преемственность их идей в современных смарт-технологиях, включающих интерактивные доски, мобильные планетарии, песочницы, робототехнические комплексы, электронные конструкторы и цифровые игровые платформы. Приводится классификация интерактивных средств по функциональному назначению (обучающие, диагностические, инструментальные, предметно-ориентированные и др.), а также форм организации обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная, планетарная и т.д.). Особое внимание уделено влиянию интерактивных технологий на развитие когнитивных процессов: концентрацию внимания, восприятие информации, активизацию мышления и формирование практических навыков. Делается вывод о необходимости профессионального педагогического сопровождения для эффективного применения смарт-технологий, что позволяет не только повысить качество образовательного процесса, но и способствует развитию личности и успешной социализации обучающихся.

интерактивные технологии, психические процессы, образовательный процесс, педагогическое взаимодействие, смарт-технологии, личностное развитие, гуманный подход, рефлексия, совместная деятельность, дидактические методы, инновационные технологии, создание среды, активное обучение, многосенсорное восприятие, сотрудничество, адаптация, функциональная грамотность, современный педагог, образовательные технологии, формирование компетенций