Поиск психофизиологических предикторов успешности обучения в школе

В работе представлены результаты экспериментального исследования, целью которого было выявление психофизиологических предикторов успешности обучения у учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ. В исследовании приняли участие 611 детей и подростков в возрасте от 7 до 18 лет. Анализировались результаты сенсомоторных тестов различной сложности, оценивающих время реакции на слуховые и зрительные стимулы. Также учитывались результаты анкетирования родителей. Показано, что прогностическую значимость, позволяющую предсказывать успешность ребенка в обучении, имеют только сложные сенсомоторные тесты, во время которых ребенок должен реагировать на целевые комбинации зрительных стимулов, игнорируя все другие стимулы. Ранее такие же результаты были получены нами для учащихся начальной школы. Настоящее исследование позволило установить, что сложные сенсомоторные тесты предсказывают успешность в обучении на протяжении всего периода обучения в школе с 1 по 11 классы. Дети, которые показали высокие результаты в сложных сенсомоторных тестах достоверно лучше учатся, а их родители считают, что школьные оценки соответствуют способностям детей. Также было установлено, что девочки учатся лучше, а негативное влияние на успешность детей в обучении оказывает использование гаджетов более одного часа в день.

сенсомоторные тесты, время реакции, дети, успешность в обучении, сенсомоторная интеграция, когнитивные способности, исполнительные функции, сенсомоторные реакции, зрительно-моторная реакция, способности