Проблема педагогической компетентности в трудах А.П. Нечаева

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

В статье рассматривается проблема педагогической компетентности в российской психологии. Выделяется направление анализа исторических истоков современных представлений о педагогической компетентности. Отмечается, что такие историко-научные исследования посвящаются преимущественно широко известным персоналиям, в то время как существуют ученые начала XX в., чьи представления о педагогической компетентности мало изучены. Проводится историко-психологический анализ психолого-педагогических взглядов А.П. Нечаева (1870–1948) на личность и деятельность педагога. Саму проблему педагогической компетентности ученый не изучал (так как она была разработана позже), однако в своих научных трудах А.П. Нечаев описывал требования к личностным и профессиональным качествам педагога, на основе которых можно реконструировать его представления о значимых видах компетентности. Основным методологическим принципом исследования выступило положение о возможности использования современных концепций для определения структуры научных представлений персоналий по определенной проблеме. В качестве современного подхода использовалась концепция компетентности В.Д. Шадрикова. Основными методами исследования являются проблемологический анализ и историко-психологическая реконструкция. Установлено, что в своих научных трудах А.П. Нечаев рассматривал все виды педагогической компетентности: к личностной в его взглядах относилась направленность педагога на изучение душевной жизни ребенка, мотивационной – индивидуализация обучения, организационной – подготовка учебных материалов на основе возрастных особенностей психического развития ребенка, информационной – овладение педагогом психологическими знаниями, программной – построение учебного процесса на основе экспериментально-психологических данных, целевой – стремление к формированию «нравственно-ценной» и целостной личности ученика. А.П. Нечаев придавал большое значение использованию психологии в педагогической деятельности. В заключении сделан вывод о том, что взгляды ученого были обусловлены интеллектуальным, социально-историческим и морально-нравственным контекстом того времени. Проведенное исследование позволяет говорить о том, что среди истоков современных представлений о педагогической компетентности являются, в том числе, труды А.П. Нечаева, в которых отражена направленность педагога и его деятельности на внутренний мир учащихся, развитие их личности, учет возрастных особенностей их психического развития.

Об авторах

Артем Андреевич Костригин

Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство); Институт психологии РАН

Email: artdzen@gmail.com
ORCID iD: 0000-0002-5454-7357
доцент; кафедра психологии;Старший научный сотрудник;

Список литературы

  1. Андриенко А.С. Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития. Чебоксары: ИД "Среда", 2018. doi: 10.31483/r-22120. EDN: YVXFAD.
  2. Антонов В.И., Очирова О.А. Слово о выдающемся ученом-психологе ХХ столетия: лекции П.Я. Гальперина в контексте риторической компетенции // Высшее образование сегодня. 2020. № 2. С. 21-24. doi: 10.25586/RNU.HET.20.02.P.21. EDN: SQCMSU.
  3. Аншакова В.В. Вклад А.П. Нечаева в становление и развитие возрастной и педагогической психологии. Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2002.
  4. Байханов И.Б. Сквозные компетенции в системе компетенций современного педагога // Педагогическое образование в России. 2022. № 5. С. 17-25. doi: 10.26170/2079-8717_2022_05_02. EDN: IYBNAB.
  5. Беленцов С.И. Вклад В.П. Вахтерова в развитие русской педагогики второй половины ХIХ – начала ХХ веков // Известия Юго-Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. 2016. № 2(19). С. 100-109. EDN: WGFBRD.
  6. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века: лекции по педагогической антропологии и философии образования. М.: Изд-во УРАО, 1998.
  7. Божко Е.М., Ильнер А.О. Компетентностный подход в России и за рубежом: исторические и теоретические аспекты // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. № 1. С. 26. EDN: BABNQT.
  8. Большакова В.В. Экспериментальное изучение психологии школьников в трудах А.П. Нечаева // История становления и развития экспериментально-психологических исследований в России. М.: Наука, 1990. С. 189-199.
  9. Быкова Е.А., Истомина С.В., Самылова О.А. Изучение психолого-педагогической компетентности педагогов // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 4. С. 26-29. doi: 10.24411/1991–5497-2020-00664. EDN: CLJEIC.
  10. Быстрай Е.Б., Бароненко Е.А., Райсвих Ю.А. Формирование интерактивной компетенции будущих педагогов как основа педагогической резильентности // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2021. № 1 (161). С. 46-64. doi: 10.25588/CSPU.2021.161.1.003. EDN: PLFLLK.
  11. Власова О.А. Историзм и споры о статусе науки: от философии к новой истории психологии // Вестник Санкт-Петербургского университета. Философия и конфликтология. 2024. Т. 40. № 3. С. 380-391. doi: 10.21638/spbu17.2024.302. EDN: ZOZZPL.
  12. Гатен Ю.В. Становление психологической компетенции в системе профессиональной подготовки педагогов в России в конце XIX – начале XX века // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2014. № 2. С. 45-52. EDN: RXOUTL.
  13. Гоголина Н.Г., Насырова Э.Ф. Соотношение содержания категорий понятий компетентность и компетенция как основы профессионализма современного педагога // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 3 (82). С. 128-131. doi: 10.24411/1991–5497-2020-00483. EDN: HWTBUM.
  14. Громыко Ю.В., Просекин М.Ю. Обучающая мыследеятельность нового поколения и базовые педагогические компетенции // Психолого-педагогические исследования. 2022. Т. 14. № 2. С. 100-128. doi: 10.17759/psyedu.2022140207. EDN: MGHPMP.
  15. Зеер Э.Ф., Заводчиков Д.П. Модель soft-компетенций педагога среднего профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 4 (51). С. 82-97. doi: 10.52944/PORT.2022.51.4.006. EDN: PPGHCX.
  16. Зимняя И.А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании // Ученые записки Национального общества прикладной лингвистики. 2013. № 4. С. 16-31. EDN: QJQKQK.
  17. Исаева Т.Е. Компетенции и "электронная" педагогическая культура преподавателя высшей школы в постпандемическом мире // Высшее образование в России. 2021. № 6. С. 80-96. doi: 10.31992/0869–3617-2021-30-6-80-96. EDN: YTOOXF.
  18. Кадневский В.М. А.П. Нечаев и становление экспериментальной педагогики в России // Педагогика. 2005. № 1. С. 71-78.
  19. Канке В.А. Философия и методология исторического познания. М.: Юрайт, 2025.
  20. Кашапов М.М., Сурина Н.В., Кашапов А.С. Ресурсность мышления как ключевая компетентность педагога в условиях цифровизации образовательной среды // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2022. Т. 40. С. 18-30. doi: 10.26516/2304–1226.2022.40.18. EDN: QTJUWU.
  21. Кольцова В.А. Теоретико-методологические основы истории психологии. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2004. EDN: QXKYQZ.
  22. Костригин А.А. Историко-психологические идеи А.П. Нечаева. Часть 2: история психологии в различные эпохи, персоналии // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. 2021. Т. 6. № 2(22). С. 271-295. doi: 10.38098/ipran.sep_2021_22_2_11. EDN: DRZVKY.
  23. Мазилов В.А. Уроки Ушинского: психологическая наука и идеи великого педагога // Ярославский психологический вестник. 2024. № 1(58). С. 22-29. EDN: RUGXOS.
  24. Мазилов В.А., Слепко Ю.Н. Проблема способностей в отечественной психологии: страницы истории // Психология способностей и одаренности: Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции, Ярославль, 24-25 ноября 2022 года. Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2022. С. 49-55.
  25. Мазилов В.А., Слепко Ю.Н. Психологический анализ педагогических компетенций в структуре профессиональной подготовки учителя // Интеграция образования. 2024. Т. 28. № 4(117). С. 514-532. doi: 10.15507/1991–9468.117.028.202404.514-532. EDN: CQQKGM.
  26. Митина Л.М., Осадчева И.И., Митин Г.В. Учитель будущего: новые научные подходы, матрицы компетенций, ресурсы развития // Вестник практической психологии образования. 2023. Т. 20. № 4. С. 43-56. doi: 10.17759/bppe.2023200404. EDN: USXPZQ.
  27. Молчанова Л.Н., Малихова Л.Н., Кузнецова А.А. Социально-психологическая компетентность как фактор возникновения и преодоления эмоционального выгорания педагогов отдельных образовательных организаций в условиях пандемии COVID-19 // Перспективы науки и образования. 2022. № 2 (56). С. 448-459. doi: 10.32744/pse.2022.2.26. EDN: OKCHWL.
  28. Нечаев А.П. К вопросу о взаимном отношении педагогики и психологии // Русская школа. 1899. № 3. С. 45-51.
  29. Нечаев А.П. Об организации психологических наблюдений // Русская школа. 1902. № 2. С. 149-154.
  30. Нечаев А.П. Индивидуализация обучения и задачи общего образования // Русская школа. 1908. Т. 2. С. 226-230.
  31. Нечаев А.П. Очерк психологии для воспитателей и учителей. СПб.: Тип. П.П. Сойкина, 1911.
  32. Нечаев А.П. Как преподавать психологию? СПб.: Тип. П.П. Сойкина, 1913.
  33. Нечаев А.П. Курс педагогической психологии для народных учителей. Пг.; М.: Т-во "В.В. Думнов, наследн. братьев Салаевых", 1916.
  34. Нечаев А.П. Психологический метод обучения чтению. М.: Т-во "В.В. Думнов, наследн. братьев Салаевых", 1923.
  35. Новикова Г.В. Деятельностная теория учения Н.Ф. Талызиной в подготовке современного педагога // Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2023. № 4. С. 43-59. doi: 10.55959/MSU2073-2635–2023-21-4-43-59. EDN: NMPCTA.
  36. Осадчева И.И. К вопросу о диагностике способностей и готовности учащихся к выбору профессии педагога // Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21. № 2. С. 25-32. doi: 10.17759/bppe.2024210203. EDN: KYJUXB.
  37. Павлова О.С. Хухлаев О.Е., Бучек А.А., Александрова Е.А., Гаврюшина М.К., Кривцова А.С., Лейбман И.Я., Шорохова В.А. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2022. Т. 19. № 1. С. 45-60. doi: 10.17323/1813–8918-2022-1-45-60. EDN: PVRNBC.
  38. Пеша А.В., Евплова Е.В. Надпрофессиональные компетенции педагога XXI века // Педагогика и просвещение. 2020. № 3. С. 29-46. doi: 10.7256/2454-0676.2020.3.33247 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=33247
  39. Романов А.А. А.П. Нечаев – вдохновитель и деятель экспериментальной педагогики России (к 145-летию со дня рождения) // Психолого-педагогический поиск. 2015. № 2. С. 99. EDN: UBFLBV.
  40. Сакович И.А. Педагогические воззрения А.П. Нечаева: Автореф. дисс. … канд. пед. наук: 13.00.01. М., 2009. EDN: ICEOUB.
  41. Сергеев А.Н. Становление идей трудового обучения и политехнического образования в истории педагогической мысли и современной теории и практике. Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2012. EDN: UIAZBF.
  42. Слепко Ю.Н. Психологическая структура личностной компетентности // Человеческий фактор: Социальный психолог. 2025. № 1(53). С. 194-203. EDN: BPCREE.
  43. Стоюхина Н.Ю. Психотехнические исследования 1920-1930-х гг. по предотвращению аварий на транспорте // Психолог. 2015. № 1. С. 66-93. doi: 10.7256/2409-8701.2015.1.13932 URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=13932
  44. Токарева М.В. Цифровая компетенция или цифровая компетентность // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2021. № 4 (52). С. 133-140. doi: 10.52772/25420291_2021_4_133. EDN: SNRKGJ.
  45. Уткин А.В. Миссия учителя как предмет теоретического осмысления в истории отечественного образования XVIII – начала XX века: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. М., 2013.
  46. Шадриков В.Д. Дидактика: компетентностный подход. Часть 1. М.: Когито-Центр, 2023. EDN: NSLMPK.
  47. Шайденко Н.А., Подзолков В.Г., Сергеев А.Н., Сергеева А.В. Проблемы компетентности и компетенций в психолого-педагогических исследованиях. Тула: Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, 2007. EDN: UIMWLV.
  48. Юдина Н.П. Развитие гуманистической демократической традиции в отечественной педагогике 70-х годов XIX века – начала XX века: Автореф. дисс. … докт. пед. наук. Хабаровск, 2004. EDN: NNIEWT.
  49. Maslov K. "Neither class, nor party": Paradoxes and transformations of the Russian and Soviet scientific intelligentsia // History of the Human Sciences. 2015. Vol. 28. № 2. P. 111-127.
  50. Tucker S.A., Cofsky K.M. Competency-Based Pay on Banding Platform, Competence at Work. New York: Wiley, 1999.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».