Воспитательный идеал в идеологическом контексте современности

Проблема воспитательного и образовательного идеала относится к категории «вечных», поскольку не имеет окончательного решения, что обусловлено источником названных идеалов, в этом качестве выступают базовые ценностные мотивации общества. Обновление ценностных мотиваций в процессе общественного развития приводит к смене культурного и социального идеала, и, как следствие, возникает необходимость обновления воспитательного и образовательного идеала. Современное общество переживает процесс смены базовых ценностных мотиваций, что ставит на повестку дня вопрос обновления ценностно-смысловых оснований образования и актуализирует необходимость переосмысления воспитательного идеала, выполняющего в системе образования смыслообразующую и регулятивную функции. Предметом данного исследования стали содержательные характеристики воспитательного идеала, обусловленные идеологическим контекстом. Цель статьи рассмотреть проблему формирования воспитательного идеала и выявить необходимые условия его жизнеспособности. Предложен новый ракурс осмысления воспитательного идеала, который понимается как проекция в сферу образования культурного и социального идеалов, этим определена новизна исследования и необходимость междисциплинарного подхода для анализа воспитательного идеала в контексте его философских и социально-психологических оснований. Выделено две формы репрезентации идеала – понятийная и психическая (ментальная), показана их обусловленность идеологическим контекстом. Показано, что: 1) порождающей основой современного воспитательного идеала выступают ценности и смыслы постмодерна; 2) единство понятийной и психической форм репрезентации идеала является необходимым условием осуществимости и жизнеспособности воспитательного идеала; 3) сознание современного общества характеризует наличие психической формы репрезентации воспитательного идеала постмодерна при отсутствии понятийной формы его репрезентации; 4) формирование национального воспитательного идеала осложняется отсутствием в общественном сознании психической формы его репрезентации при наличии понятийной формы, что определяет симулятивный характер названного идеала. Результаты исследования могут быть использованы при решении задачи реформирования образования и воспитания с учётом традиционных российских духовно-нравственных ценностей.

идеал, национальный воспитательный идеал, формы репрезентации идеала, воспитание, идеология, идеологический контекст, потребление, ценностные мотивации, традиционные ценности, постмодерн