Сравнительный анализ педагогических условий формирования хоровых навыков у младших школьников в системе общего образования КНР и России

Предметом исследования является сравнительный анализ педагогических условий формирования хоровых навыков у младших школьников в системе общего образования КНР и России в контексте музыкально-эстетического воспитания. Объектом исследования выступают образовательные модели и методические подходы, применяемые в начальной школе для развития вокально-технических, слуховых, эмоционально-ценностных и коммуникативных компетенций. Автор подробно рассматривает историко-педагогические предпосылки, организационно-методические условия, репертуарную политику и методические концепции в обеих странах. Особое внимание уделяется культурно-историческим факторам, определяющим специфику национальных систем музыкального воспитания, а также интеграции традиционных и современных технологий обучения. Анализ охватывает широкий спектр элементов: от постановки голоса и развития слуха до формирования эмоционально-образного восприятия музыки. Методологическая основа исследования включает историко-педагогический анализ, сравнительно-сопоставительный метод, структурно-функциональный анализ, педагогическое наблюдение и изучение репертуарной политики начальной школы России и КНР. Основными выводами проведённого исследования является выявление различий и сходств между интегративным подходом российской системы хорового воспитания и дисциплинарно-уровневой моделью КНР. Российская модель ориентирована на сочетание технической и эмоционально-образной подготовки, тогда как китайская акцентирует техническую точность и коллективную унисонность. Особым вкладом автора является разработка концепции взаимного обогащения национальных моделей посредством интеграции многоуровневой технической подготовки Китая и эмоционально-образных методов России. Новизна исследования заключается в комплексном сравнении педагогических условий, кадровой политики, репертуарных принципов и применения цифровых технологий в хоровом воспитании младших школьников двух стран. Результаты могут быть использованы для оптимизации образовательных программ и развития международного сотрудничества в музыкальном образовании.

хоровое воспитание, музыкальное образование, начальная школа, КНР, вокально-технические навыки, репертуарная политика, методика обучения, культурно-исторические предпосылки, сравнительный анализ, Россия