Проектная работа как инструмент сотрудничества студента и преподавателя на примере проекта "Разработка курса создание бота в telegram"
- Авторы: Туласынова Н.Ю.1, Тронь Т.А.2
-
Учреждения:
- Институт зарубежной филологии и регионоведения СВФУ им МК Аммосова
- СВФУ ПИ
- Выпуск: № 1 (2025)
- Страницы: 1-15
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2454-0676/article/view/369738
- EDN: https://elibrary.ru/BEWADM
- ID: 369738
Цитировать
Полный текст
Аннотация
Предметом исследования является взаимодействие научной-исследовательской деятельности студента и преподавателя. Научно-исследовательская деятельность студентов и преподавателей является ключевым элементом образовательного процесса, способствующим развитию критического мышления, навыков анализа и инноваций. Взаимодействие между студентами и преподавателями в рамках научных исследований играет важную роль в формировании профессиональных компетенций и научного мировоззрения. Анализ необходимых для разработки возможностей чат-ботов на базе мессенджера Telegram и их внедрение в конкретном чат-боте, который является конечным продуктом проекта “Разработка курса создание бота в Telegram”. Предмет исследования охватывает как технические аспекты разработки Telegram-бота, так и социально-образовательные аспекты сотрудничества студентов и преподавателей, что позволяет комплексно оценить эффективность и значимость подобных проектов в учебном процессе. Методы исследования: – теоретические (анализ литературы, сравнительный анализ, контент-анализ); – эмпирические (наблюдение, интервью, анализ документации, эксперимент, опрос студентов); В рамках исследования проведена оценка эффективности проектной работы как инструмента сотрудничества, что позволит выявить преимущества и недостатки данного подхода и предложить рекомендации по его дальнейшему внедрению в образовательный процесс. Платформа Telegram была использована для создания образовательного бота, что открывает новые возможности для интерактивного и игрового обучения, особенно в условиях пандемии и перехода на онлайн-образование. В ходе реализации проекта студенты приобрели навыки создания ботов для Telegram, овладели программированием на Python и научились работать с API. Также были разработаны методические материалы и учебные пособия, которые могут быть использованы в будущем для обучения других студентов. Проектная работа служит эффективным инструментом взаимодействия между студентами и преподавателями. Она способствует развитию необходимых навыков и компетенций, а также укрепляет сотрудничество между участниками образовательного процесса.
Ключевые слова
Об авторах
Надежда Юрьевна Туласынова
Институт зарубежной филологии и регионоведения СВФУ им МК Аммосова
Email: whityt@mail.ru
ORCID iD: 0000-0002-6740-5534
доцент; кафедра "Иностранные языки по гуманитарным специальностям";
Татьяна Александровна Тронь
СВФУ ПИ
Email: paratron11@gmail.com
ORCID iD: 0009-0009-6164-3855
магистр; кафедра ИВТ;
Список литературы
Безрукова Е. В. Применение активных методов обучения (на примере ментальных карт и кейс-технологии // Современное профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы: материалы VIII Международной научно-практической конференции. В 2-х частя. Часть 2. – Ростов-на-Дону: Южный университет (ИУБиП), «Издательство ВВМ», 2021. С. 58-62. Вилкова А. А., Особенности игровых технологий в учебно-воспитательном процессе СПО // Региональные проблемы устойчивого развития агропромышленного комплекса в условиях цифровой трансформации: сборник статей Всероссийской научно-практической конференции. Пенза, 2023. С. 34-36. Воронцов А. М., Ермолаева Е. Л., Абросимова М. А., Дубровин Н. А., Илюшина Е. С. Подходы развивающего обучения в профессиональном образовании // Журнал «Трибуна ученого», 2022. Выпуск 01. С. 310-314. Голубева Н. Н., Актуальность применения кейс-технологии в обучающей системе учителя // Наука, инновации, образование: актуальные вопросы XXI века: сборник статей Международной научно-практической конференции. -М.: «Наука и просвещение», 2023. С. 172-175. Гэддис Т., Начинаем программировать на Python/ Т. Гэддис. – М.: БХВ-Петербург, 2021. С. 36-40. Довранов, А. Р. Организация дополнительного образования учащихся основной школы на примере изучения языка программирования Python / А. Р. Довранов // Марийский государственный университет, Педагогический институт, Факультет общего и профессионального образования, Кафедра общеобразовательных дисциплин и методики их преподавания. – Йошкар-Ола. -2022. C. 55. Земледельцева М. А., Орлов А. Г., Касимова О. А., Шевцова М. В.,Технология творческих мастерских как одна из форм внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС-2022 / М. А. Земледельцева, А. Г. Орлов, О. А. Касимова, М. В. Шевцова // Вопросы педагогики, 2022. № 4-1. С. 88-91. Лавриненко И. Ю., Использование чат-ботов GPT в процессе обучения английскому языку в неязыковом вузе: теоретический аспект / И. Ю. Лавриненко // Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий, -2023. Т. 12, № 2. С. 18-25. Макарова В. В., Колчина В. В. Принципы и инструменты игровых технологий в высшем образовании // Современный ученый. 2023. № 3. С. 189-194. Михайлова И. В., Неволина В. В., Винокурова Н. В. Интерактивные технологии обучения студентов медицинского вуза // Современные проблемы инновационного развития и внедрения результатов: сборник статей XIII Международной научно-практической конференции (10 октября 2022 г.). Петрозаводск: МЦНП «Новая наука», 2022. С. 7-11. Назарова Е. Н., Применение такой интерактивной технологии как учебные (научные) дебаты в образовательном процессе// World science: problems and innovations: сборник статей LXIII Международной научно-практической конференции. – Пенза: МЦНС «Наука и Просвещение», 2022. С. 206-208. Пирматов А. З., Идрисова Г.И. Работа с языком программирования Python в операционной системе Андроид // Вестник ЖАГУ. № 1 Жалал-Абад, 2021. С. 69-74. Савченко М. П., Применение разноуровневых заданий в процессе обучения будущих менеджеров по продажам в условиях среднего профессионального образования / М. П. Савченко // Экономика и современный менеджмент: теория, методология, практика: сборник статей XVI Международной научно-практической конференции, Пенза, 25 марта 2023 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2023. С. 35-39. Сычев С. Е., Джалилов С. А., Талибов А. Х. Дистанционное обучение в образовательной организации: сущность и структура // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2022. № 11 (213). С. 543-548. Тихонова С. А., Особенности создания индивидуального образовательного маршрута / С. А. Тихонова, А. В. Тухбатулина, К. Прохорова // Профессиональная ориентация, 2023. № 1-1. С. 73-76. Тронь Т.А., Кошкина А.А. Разработка telegram-бота справочника по информационной безопасности. Современная наука Восточной Сибири. 2022. № 1 (11). С. 27-38. Угарова В. С., Применение элементов технологии проблемного обучения в разработке методических материалов / В. С. Угарова, Л. В. Смирнова // Студенческая наука Подмосковью: Сборник материалов Международной научной конференции молодых ученых, Орехово-Зуево, 13 апреля 2022 года. – Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет, 2022. С. 649-652. Умурзакова Г. Я., Игровые технологии как форма активизации познавательной деятельности студентов неязыковых факультетов // Опыт и перспективы обучения иностранным языкам в евразийском образовательном пространстве. 2023. № 8. С. 32-40. Фей Н. В., Проблемное обучение как один из факторов повышения качества образования / Н. В. Фей // Шамовские чтения: сборник статей XV Международной научно-практической конференции: В 2 ч., Москва, 21-25 января 2023 года. Том Ч. 2. – Москва: 5 за знания, 2023. С. 349-352. Цыбулько В. В., К вопросу использования кейс-технологий в военном образовании // динамика развития системы военного образования: материалы V Международной научно-практической конференции / под общей редакцией К. В. Костина. Омск: Издательство: Омский государственный технический университет, 2023. С. 285-289.
Дополнительные файлы
