К вопросу обучения устной аргументативной академической речи на английском языке учащихся средней школы

Статья посвящена вопросам обучения устной аргументативной речи учащихся средней школы в аспекте подготовки ко входу в последующий академический дискурс. Цель работы заключается в рассмотрении степени разработанности методики обучения аргументативной речи на материале английского языка. Выбор исследования продиктован возросшим научным и методическим интересом отечественной лингвистики к вопросам англоязычного академического дискурса. Автор проводит сравнительно-сопоставительный анализ заданий в учебниках по английскому языку средней школы, направленных на развитие устной речи информативного, оценочного и аргументативного характера. Отбор заданий, на основе которых был проведен анализ, продиктован структурно-функциональными особенностями аргументации. Результаты проведенного анализа свидетельствуют о недостаточной разработанности методики обучения устной аргументативной академической речи учащихся средних и старших классов в ситуации, максимально приближенной к ситуациям реального академического взаимодействия, в сопоставлении с такими ее разновидностями как информативная и оценивающая. Автором предложена технология обучения устной аргументативной речи, представляющую методическую ценность при разработке учебно-методической литературы обучения устной речи учащихся средней школы на материале английского языка. Намечены пути создания системы упражнений, поэтапно формирующей и развивающей аргументативные навыки и умения, играющие значимую роль в формировании коммуникативной компетенции.

аргументация, обучение иностранным языкам, функции языка, навыки говорения, информативная речь, оценочная речь, аргументативная речь, аргументативные навыки, сравнительный анализ, средняя школа