Научное наставничество в системе высшего образования: результаты эмпирического исследования

Статья посвящена рассмотрению проблемы научного наставничества в системе высшего образования. Научно-исследовательская деятельность является неотъемлемой составляющей вузовского обучения. Профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений представлен научно-педагогическими работниками, воспроизводство кадрового потенциала для этой системы требует активного включения в научно-исследовательскую деятельность, защиту кандидатских и докторских диссертаций. Для обеспечения преемственности необходимо включение в эту деятельность студенчества, только успешный процесс научной социализации в годы обучения в состоянии обеспечить последующую профессиональную реализацию молодых специалистов в системе высшего образования. Научное наставничество может реализовываться в различных формах. Выбор варианта зависит от целевой аудитории, специальности, курса обучения, сложившихся традиций, индивидуальных психолого-педагогических характеристик обучающихся, особенностей профессиональной траектории обучающихся. В качестве методов исследования был использован опрос студентов высших учебных заведений и профессорско-преподавательского состава. При работе с руководителями структурных подразделений был выбран метод глубинного интервью. Основными выводами проведенного исследования являются: высокая оценка значимости научного наставничества всеми участниками опроса. Среди самых важных качеств наставников является хорошее владение своей областью знания и умение доходчиво донести это знание до обучающихся. Профессорско-преподавательский состав сталкивается с рядом сложностей организационного, методического и информационного плана в реализации функции научных наставников. В реализации этой деятельности доминируют короткие траектории научного руководства студентами. В большинстве случаев наставник осуществляет руководство в рамках подготовки статей. Заведующие кафедрами и деканы среди барьеров развития системы наставничества указывают на: слабый стартовый уровень студентов, низкий уровень мотивации преподавателей к занятию этим видом деятельности, недостаточная включенность преподавателей в научные исследования и разработки.

научный наставник, научно-исследовательская деятельность, система высшего образования, научная статья, научный руководитель, научная социализация, кадровый потенциал, научная школа, профессорско-преподавательский состав, кандидатская диссртация