Проблемы формирования педагогического сознания в рамках проектирования когерентной среды будущего

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Предметом исследования является проблема формирования педагогического сознания в условиях проектирования когерентной среды будущего. На основе анализа развития педагогической действительности и деятельности за последние десятилетия с позиций системно-структурного, гуманистического подходов обосновывается понятие педагогического образования как цели и результата психолого-педагогического образования, условия обеспечения когерентности среды. Представляется уникальная модель формирования педагогического сознания в рамках проектирования среды. Делаются выводы, что изменения в общественном мировом сознании приводят к необходимости переосмысления российской педагогической общественностью педагогического образования и сознания в системе функционирования современного образовательного пространства окружающего мира, страны, а также к поиску тех ориентиров, которые останутся стержневыми, ценностно и системообразующими. Механизмом формирования педагогического сознания у будущих педагогов с позиции идей гуманитарности, средовости, являются осмысление ценностей через изучение и анализ материалов, создание диалогических ситуаций, игр, основанных на противоречивости педагогической среды и окружающей действительности, несогласованности развития среды, противоположных взглядов в ее оценивании, опирающихся на подмену ценностей. Данный процесс должен осуществляться целенаправленно, систематически, последовательно. Выявлена зависимость у студентов от сознания, осмысления себя, профессиональной деятельности и ее базовых ценностных ориентиров ценностного отношения к своей будущей профессии, сознательного подхода к осуществлению деятельности, понимания зависимости от результата педагогической и психолого-педагогической деятельности, проектирования гармоничных условий для развития подрастающего поколения среды будущего.

Об авторах

Любовь Николаевна Глебова

Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации

Email: GlebovaLN@senat.gov.ru
сенатор Российской Федерации;

Список литературы

  1. Белых, Т. В. Качественные характеристики педагогического сознания классного руководителя / Т. В. Белых // Педагогика и психология: теория и практика. – 2017. – № 3-4(8). – С. 21-27. – EDN YQXCPB.
  2. Вараксин В.Н., Болдырева-Вараксина А.В. Когерентность образовательной среды высшего образования в условиях Болонского процесса // Международный журнал экспериментального образования. – №9. – 2010. – С. 111-113. – URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=1066.
  3. Виноградова, Г.А. Трансформация педагогического сознания в условиях цифровизации общества / Г. А. Виноградова // Вестник Самарского университета. История, педагогика, филология. – 2021. – Т. 27, № 4. – С. 80-84. – doi: 10.18287/2542-0445-2021-27-4-80-84. – EDN LRKNWS.
  4. Виноградова, И. А. Формирование позитивного сознания студентов в процессе профессионального психолого-педагогического образования / И. А. Виноградова, О. В. Цаплина // Приоритетные научные направления: от теории к практике. – 2015. – № 16. – С. 36-43. – EDN TPWGSJ.
  5. Гуслякова Н.И. Профессионально-педагогическое сознание: психологическое исследование феномена // Вестник ЮУрГГПУ. 2008. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalno-pedagogicheskoe-soznanie-psihologogicheskoe-issledovanie-fenomena (дата обращения: 30.08.2023).
  6. Гуслякова, Н. И. Педагогическая установка как базовый механизм развития профессионального сознания студентов-педагогов // Преподаватель XXI век. – 2009. – № 4. – С. 149-157. – EDN MBWPBN.
  7. Днепров С.А. Генезис научного педагогического сознания // Автореф.дисс.на соис.уч.ст. д.п.н. – Екатеринбург, 2000. – URL: https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/16537/1/rsvpu_thesis_00155.pdf
  8. Карпова, Н. К. Психолого-педагогические характеристики феномена "энергия духовного сознания личности" / Н. К. Карпова, В. И. Мареев, Н. П. Петрова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 65-4. – С. 169-172. – EDN DCPHTV.
  9. Левичев О.Ф. Синтетическое сознание учителя // Портал научно-практических публикаций [Электронный ресурс]. URL: https://portalnp.snauka.ru/2019/02/10220 (дата обращения: 14.07.2023)
  10. Лобейко Ю.А. Педагогическая деятельность и педагогическое сознание: социальный аспект // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. – 2014. № 13. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-deyatelnost-i-pedagogicheskoe-soznanie-sotsialnyy-aspekt.
  11. Медведская, Е. И. Особенности семантического пространства личности ученика у студентов разных лет обучения / Е. И. Медведская // Общество: социология, психология, педагогика. – 2013. – № 3. – С. 29-34. – EDN RBXEDB.
  12. Научное обеспечение профессионального самоопределения личности в современных условиях: IV Сазоновские педагогические чтения: Материалы Международной научно-практической конференции, Курган, 07–08 февраля 2008 года. – Курган: Курганский государственный университет, 2008. – 170 с. – ISBN 978-5-86328-925-0. – EDN UOSGKQ.
  13. Позднякова, О. К. Формирование нравственного сознания будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете: специальность 13.00.01 "Общая педагогика, история педагогики и образования": автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Позднякова Оксана Константиновна. – Оренбург, 2006. – 46 с. – EDN NKGAUF.
  14. Сазонова, А. Н. Представленность феноменов "Сетевое образовательное взаимодействие" и "Сетевая личность" в педагогическом сознании / А. Н. Сазонова, А. А. Ахаян, В. В. Кравцов // Педагогическое образование в России. – 2021. – № 3. – С. 39-49. – doi: 10.26170/2079-8717_2021_03_05. – EDN XIVVEK.
  15. Фомин, А. П. Педагогическое сознание в условиях виртуализации социальной реальности: специальность 09.00.11 "Социальная философия" : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук / Фомин Андрей Петрович. – Санкт-Петербург, 2009. – 38 с. – EDN NKTKWF.
  16. Хазыкова, Т. С. Формирование профессионального сознания будущего педагога: методология гуманитарности и интегративности // Бизнес. Образование. Право. – 2020. – № 3(52). – С. 469-475. – doi: 10.25683/VOLBI.2020.52.386. – EDN EIQHIV.
  17. Цапов В.А. Теоретические и методические основы формирования системы мировоззренческих ориентиров у цифрового поколения студентов – будущих учителей математики в процессе математической подготовки // Автореферат дисс.на соис. уч. ст. д.п.н. – Донецк, 2021. – URL: http://science.donnu.ru/wp-content/uploads/2021/11/czapov-avtoreferat-17.11.2021.pdf

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).