Герой-профессионал в сфере музыкальной педагогики

Объектом исследования является героизация в профессиональной сфере, которая предполагает, что героем-профессионалом становится человек, достигший выдающихся результатов в своей профессиональной деятельности и получивший общественное признание. Цель статьи – представить выдающихся музыкантов-педагогов как героев-профессионалов, участвующих в формировании идеологических и художественно-эстетических установок общества. В исследовании проанализирован опыт педагогической деятельности выдающихся преподавателей Южно-Уральского государственного института искусств им. П.И. Чайковского (далее – ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского): Г.К. Гаврилова, М.А. Садовской, Э.В. Михальченко, В.Г. Худяковой, Г.К. Кендыш, которые представлены как герои-профессионалы. В результате исследования разработана когнитивная модель героизации профессионального деятеля и предложены критерии героизации профессионала в сфере музыкальной педагогики: наличие собственной методической системы преподавания, наличие большого количества выдающихся учеников-музыкантов, занимающих высокий сегмент профессионального музыкального искусства и образования, признание выдающихся достижений учениками и педагогическим сообществом. Методология заключается в использовании комплексного подхода и синтезе методов исследования музыкальной педагогики, искусствоведения, лингвистики, а именно конкретизация отдельных положений героической лингвистики; наблюдение и диагностика; обобщение и анализ опыта творческой и педагогической деятельности выдающихся профессионалов на основе разнородного материала (научно-методическая литература, публикации в прессе, беседы с коллегами и учениками). Новизна исследования состоит в рассмотрении результатов профессиональной деятельности педагогов-музыкантов ЮУрГИИ им. П.И. Чайковского в героической парадигме, как социально-творческий продукт, имеющий не только локальную профессионально-педагогическую ценность, но и универсальную социально-культурную значимость, обусловливающую их влияние на формирование аксиологических ориентиров и художественно-эстетических установок общества. Авторы приходят к выводу, что предложенные критерии для оценки деятельности музыканта-педагога являются обоснованными для героизации профессионального деятеля в сфере музыкальной педагогики, и каждый из рассмотренных в статье музыкантов отвечает обозначенным критериям героизации личности профессионального деятеля. Эталонный характер творческой и педагогической деятельности героев-профессионалов определяет возможность их участия в формировании идеологических и художественно-эстетических установок общества.

герой, героизация, героическая парадигма, профессионал, педагог, педагогическая деятельность, выдающийся деятель культуры, музыкальная педагогика, искусствоведение, героическая лингвистика