О ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В СФЕРЕ ФИНАНСОВ И УЧЕТА

Полный текст

В современных условиях для обеспечения экономической состоятельности бизнеса формируется устойчивый спрос на специалистов, владеющих инновационными финансовыми методами и аналитическими инструментами, востребованных во всех отраслях реального сектора экономики, в финансовом и в стратегическом консалтинге, а также в отделах корпоративных финансов, инвестиционных отделах предприятий финансового сектора (банках, страховых компаниях, фондах).

По данным аналитиков российской рекрутинговой онлайн-платформы hh.ru, наиболее востребованными специальностями в российской финансовой сфере являются экономисты, кредитные специалисты, финансовые менеджеры. Так, для экономистов в 2024 г. было открыто более трети от всех предложений о работе в данном направлении (36%), для кредитных специалистов – 14%, финансовых менеджеров – 12%. Также особо востребованы финансовые, инвестиционные аналитики (10%), специалисты по взысканию задолженности и аудиторы (по 7%), финансовые контролеры (4%), финансовые директора, методологи и казначеи (по 3%), комплаенс-менеджеры и брокеры (по 1%) [1].

По мнению экспертов перспективным 2025 год окажется и для системных бизнес-аналитиков, поскольку бизнес сталкивается с новыми вызовами, проектирует новые процессы и информационные системы. По данным исследования hh.ru, еще в прошлом году количество вакансий для таких специалистов практически удвоилось, и эта тенденция пока сохраняется [2]. Кроме того, в ближайшие годы роль аналитиков расширится и будет включать такие области, как искусственный интеллект и кибербезопасность.

В настоящее время также многим компаниям требуются финансовые топ-менеджеры, финансовые директора в стартапы, профессионалы для развития бизнеса на новых рынках. Организациям нужны руководители, способные разработать новую финансовую стратегию, позволяющие бизнесу сохранить устойчивость и максимизировать прибыль в условиях турбулентности рынка.

Сформировался устойчивый тренд на решение таких актуальных задач для любой компании как на усиление команд в коммерческих финансах. В связи с этим работодатели активно внедряют новые системы инвестиционного анализа, вкладывают ресурсы в финансовое направление. Даже те компании, в которых раньше не уделялось особого внимания к анализу и отчетности, заинтересованы в грамотных специалистах, предлагающих новые инструменты анализа эффективности и финансового планирования.

Кроме того, определенные трансформации происходят на рынке смежных специалистов – бухгалтеров и аудиторов, существенная потребность в которых наблюдается у крупных компаний. Кадровые агентства фиксируют общий прирост вакансий бухгалтеров и аудиторов в России приблизительно на 12% за исследуемый 2025г. Именно в данной сфере требуются оперативность и глубокие знания специфики бизнеса. Так, за 9 месяцев 2025 г. наблюдается рост вакансий в таких отраслях как розница (+20%), строительство и бизнес-услуги (24%), продуктовый ритейл (+21%), общепит (+29%). В региональном аспекте складывается следующая картина: наибольший прирост вакансии наблюдается в Москве (27%), Санкт-Петербурге (30%), Московской области (31%), Краснодарском крае (28%) [3]. Приоритетная роль отводится специалистам, владеющим цифровыми платформами, облагающим аналитическим мышлением, имеющим опыт комплексного сопровождения бухгалтерских операций.

Таким образом, исследование рынка труда в сфере финансов и бухгалтерского учета за 2024 г. и восемь месяцев 2025 г. выявил устойчивый уровень конкуренции на рабочие места, рациональное соотношение между работодателями и соискателями.

Рис. 1. Динамика конкуренции на рынке труда выбранной профессиональной области (hh. индекса, отражающего среднее количества активных резюме, на одну вакансию) за 2024-2025 гг. (восемь месяцев) [4]

Как показывает практика, динамика рынка труда иногда опережает изменение учебных планов, часть профессиональных навыков устаревает за два года, что требует оперативной адаптации с помощью интенсивного обучения с новым подходом: интеграции искусственного интеллекта, анализа больших данных и развитие «мягких» навыков (soft skills). Кроме того, роль финансовой функции меняется: она перестаёт быть только поддерживающей и влияет на долгосрочное развитие бизнеса.

Важным аспектом подготовки специалистов в современных условиях является разработка, актуализация и реализация профессиональных стандартов, определяющих квалификационные требования к выпускникам и формирующих у них развитые аналитические и цифровые компетенции [5]. Именно в образовательном процессе высших учебных заведений следует дать развернутые знания и сформировать умения и навыки эффективного управления финансами в сложившейся цифровой среде с использованием интеллектуальных систем, методов и инструментов анализа большого массива информации. Обучающиеся приобретают востребованные в экономике настоящего и будущего профессиональные компетенции в области стратегического управления финансами, инвестициями и бизнес-процессами на основании применения цифровых платформ, нейросетей, моделей, сервисов и других инструментов анализа и исследования больших массивов данных.

Необходимо также в процессе обучения специалистов в сфере финансов и бухгалтерского учета овладевать фундаментальными практико-ориентированными знаниями в области финансового и управленческого учёта, аналитической деятельности, аудита: изучение российских и международных стандартов бухгалтерского учёта, финансовой отчётности, формирование навыков анализа операционных и инвестиционных процессов, финансовой и консолидированной отчётности, изучение технологий анализа и прогнозирования данных.

Выделим причины востребованности специалистов данного профиля:

- повышение спроса со стороны компаний на профессионалов, обладающих компетенциями в сфере приоритетных методов финансового менеджмента, базирующихся на отечественных и международных стандартах;

- активное применение новых финансово-аналитических инструментов;

- развитие цифровизации в финансовой сфере.

Консервативный мир финансов преобразился с появлением цифровых технологий и развитием новых, гибких и эффективных способов ведения бизнеса. Мир финансовых услуг развивается по мере того, как финансовые технологии (FinTech) и аналитика данных становятся базовыми инструментами и методами обеспечения конкурентоспособности в данной сфере. Новая парадигма FinTech трансформирует глобальную индустрию финансовых услуг, формирует новый ландшафт, который характеризуется как умная финансовая экосистема. В нем растет спрос на передовые навыки и знания в области анализа данных, блокчейна, искусственного интеллекта, машинного обучения, а также глубокое понимание сути финансовых процессов общественного сектора, банковской сферы, финансовых рынков и страхования.

Активное внедрение цифровых технологий в финансовой сфере порождает огромную потребность в специалистах, владеющих как традиционными финансовыми компетенциями, так и их применением с использованием цифровых решений и приложений. 

В связи с этим подготовка будущих специалистов финансово-экономической сферы в условиях цифровой трансформации высшего образования определяется не только профессиональным самоопределением, целевой направленностью, но и в значительной мере их цифровой грамотностью.

Важно отметить, что с 1 января 2025 года стартовал национальный проект «Экономика данных и цифровая трансформация государства», к задачам которого относится подготовка кадров для перехода к сбалансированному росту отраслей экономики под влиянием цифровых технологий [6]. Этот аспект предполагает привлечение аккредитованных ИТ-компаний к обучению студентов и разработка новых образовательных программ с участием преподавателей-практиков.

Именно цифровой грамотности обучающихся следует уделять особое внимание в учебном процессе, что подтверждает проведенное исследование аналитического центра НАФИ, согласно которому ее общий уровень не растет в течение 2022-2024 гг. (рис. 2). Исследования показывают, что на качество подготовки кадров влияет общий уровень цифровой грамотности населения и знаний о том, насколько у жителей нашей страны развиты те или иные цифровые компетенции.

При этом особо настораживает низкая степень цифровой грамотности у молодежи до 24 лет, а также невысокий процент респондентов (32%), обладающих уверенными навыками не только применения цифровых технологий, но и возможностями их использования для создания новых продуктов, развитыми навыками работы с искусственным интеллектом и знаниями основ машинного обучения.

Рис. 2. Индекс цифровой финансовой грамотности населения России за период 2018-2024 гг. [7]

Далее остановимся на подготовке специалистов по такой важной специальности как финансовый аналитик, профессиональный арсенал которого включает многогранный спектр направлений деятельности:

- анализ финансово-экономического состояния компании;

- подготовка информации и оценка финансовых показателей для формирования управленческой и финансовой отчетности;

- составление экономических прогнозов и проведение исследований (подготовка экономической, юридической и отраслевой информации) для принятия коммерческих, финансовых и инвестиционных решений;

- разработка программ по управлению финансовыми рисками компании, по оптимизации финансирования;

- бизнес-планирование;

- анализ эффективности инвестиционных проектов;

- составление финансовых моделей для компании или её отдельных проектов;

- составление/участие в составлении бюджетов компании;

- управление инвестиционным портфелем.

Его главная задача – помочь компании в принятии решений, оптимизировать расходы, повысить финансовые результаты. Финансовый аналитик проводит исследование экономических показателей, оценивает инвестиционные возможности, ликвидность активов, формирует бюджеты, прогнозирует доходы / расходы, определяет рентабельность проектов, целесообразность кредитов, также участвует в разработке финансовой политики компании, определении оптимальной структуры финансирования, оценке рисков, управлении денежными потоками. Кроме того, специалист помогает компаниям сбалансировать свой портфель инвестиций, оценить ее кредитоспособность, определить финансовое положение конкурентов.

К основным требованиям к направлениям предметных областей, предъявляемым к финансовым аналитикам, следует отнести:

- глубокие знания в сфере экономики и финансов. Будущий специалист должен хорошо владеть экономической теорией, разбираться в микроэкономике / макроэкономике, финансовом учете и управлении, грамотно определять возможные риски;

- умение проводить развернутый финансовый и инвестиционный анализ, разрабатывать программы по управлению финансовыми рисками компании, по оптимизации финансирования;

- успешно владеть навыками финансового моделирования. Способность строить и анализировать финансовые модели;

- комплексную работу с данными, а также умение осуществлять сбор, обработку и анализ данных с помощью программных и технических средств;

- знание основных тенденций сырьевых и финансовых рынков (кредитного, валютного, фондового, страхового);

- владение инструментами BI-аналитики и визуализации данных [8].

Отдельного внимания в рамках подготовки будущих специалистов занимает блок аналитических дисциплин, включенных в образовательную программу, который следует отнести к основополагающим элементам финансового образования обучающихся. В процессе преподавания финансово-аналитических дисциплин должен прежде всего обеспечиваться комплексный подход к оценке финансового состояния, предполагающий взаимосвязь процесса диагностики финансовых отчетов современных предприятий с полученными результатами исследования внешней среды, важнейшими задачами их развития, а также формированием учетной политики, определяемой финансовой стратегией организации.

Считаем, что основополагающими направлениями изучения указанных дисциплин выступает наряду с приобретением знаний по теории финансов и бухгалтерскому учету получение практических навыков необходимых расчетов, формирование компетенций по организации, выбору и применению методик проведения финансово-экономического анализа ключевых показателей бухгалтерской, консолидированной, сегментной, управленческой отчетности, определяющих объективное представление о сложившихся финансовых аспектах функционирования компаний. Образовательный процесс должен быть построен не только на изучении финансового анализа и работе с отчетностью предприятия, но и направлен на обучение применению современных инструментов аналитики, например, ВI-систем. Изучая инструменты BI (бизнес-аналитики) обучающиеся, смогут выявлять тенденции, прогнозировать результаты и оценивать эффективность различных стратегий с помощью детального освоения технологии сбора, исследования и визуализации данных, что позволит принимать обоснованные бизнес-решения. Особенно ценным также считается наличие проектной работы в рамках преподаваемых курсов, где студенты учатся анализировать реальные бизнес-показатели, составлять инвестиционные модели и вести аналитический учет.

Среди главных проблем в процессе подготовки квалифицированных специалистов по финансово-аналитическим дисциплинам особую актуальность приобретают инновационные аспекты, предполагающие повышение уровня качества образования благодаря эффективному использованию современных информационных средств и технологий, а также разработка экспериментальных программно-методических комплексов. Успешная реализация информационных технологий в учебном процессе способствует совершенствованию методики преподавания благодаря преимуществам, связанным с визуализацией учебного материала, возможностью использования различных форм его представления для лучшего усвоения и формирования необходимых компетенций.

Следует отметить, что основной особенностью преподаваемых аналитических дисциплин в современных условиях должно стать формирование компетенций обучающих в сфере освоения методов и инструментов обработки большого объема финансовой информации и развитие практических навыков оценки эффективности бизнес-процессов компаний в цифровой среде. Важным является организация в образовательном процессе самостоятельной работы студентов с информационными базами, с привлечением источников нефинансового характера, что выводит за рамки традиционных методик финансовой диагностики деятельности компаний. Ниже представлена рекомендуемая структура электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Финансовый анализ деятельности предприятий».

Таблица. Рекомендуемая структура электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Финансовый анализ предприятий и организаций»

Многолетний опыт преподавания финансово-аналитических дисциплин выявил, что реализуемый методический подход позволит обеспечить у выпускников формирование приоритетных профессиональных компетенций, прежде всего способности выявления финансовых проблем на основании комплексной оценки деятельности предприятий; правильной интерпретации разноплановой информации (финансовой, бухгалтерской, статистической); аргументированного выбора и аналитических инструментов.

В заключение следует отметить, что эффективное применение цифровых технологий в процессе подготовки будущих специалистов в соответствии с профессиональными стандартами позволит четко дифференцировать и индивидуализировать процесса обучения, проводить мониторинг, обеспечивающий выявление проблемных аспектов обучения, визуализировать финансово-экономическую информацию, моделировать отдельные аспекты финансово-хозяйственной деятельности предприятий, формировать у обучающихся умения принимать оптимальные решения в проблемных ситуациях за счет включения в образовательный процесс кейсов и игровых технологий.

Об авторах

Т. В. Шмулевич

Автор, ответственный за переписку.
Email: tat-wik@mail.ru

канд. экон. наук, доцент

Список литературы

Дополнительные файлы