К вопросу преподавания иностранных языков в неязыковых образовательных учреждениях
- Авторы: Калугина К.В.1
-
Учреждения:
- Оренбургский институт путей сообщения
- Выпуск: № 4 (2024)
- Страницы: 1-8
- Раздел: Статьи
- URL: https://journals.rcsi.science/2409-8736/article/view/365520
- EDN: https://elibrary.ru/MQUJFW
- ID: 365520
Цитировать
Полный текст
Аннотация
В наше время изучение иностранных языков является важным аспектом жизни современного человека. В статье рассматриваются методы и способы эффективного обучения иностранного языка в непрофильных образовательных учреждениях. Изучение языков даётся не каждому, особенно для тех, кто в нем не заинтересован, что делает тему актуальной. Предмет исследования: методы изучения иностранных языков в непрофильных образовательных учреждениях. Объект исследования: иностранные языки в современном обществе. При исследовании темы возникало много вопросов: есть ли взаимосвязь между овладением иностранного языка и отношением преподавателя к преподаваемой дисциплине? Какие факторы влияют на изучение иностранных языков? Возможно ли сформировать интерес к предмету посредством любознательности в процессе обучения? Как повысить мотивацию обучающихся в изучении иностранного языка в непрофильных учреждениях? Главной задачей стало найти пути решения освоения учебного материала при отсутствии интереса к предмету. Для её реализации применялись теоретические аспекты, статистика обучаемости иностранного языка среди студентов 1 и 2 курсов неязыкового образовательного учреждения на основе анкетирования, практические методы овладения иноязычным материалом. Результаты были ожидаемы: у обучающихся частично присутствует вовлеченность в языковую среду из-за незнания грамматических основ и применения их на практике, непонимание иноязычной речи при применении аудиолингвальных средств коммуникации и как следствие невозможность построения монологической и диалогической речи. Исходя из данных опроса можно сделать вывод, что большинство обучающихся ориентированы на то, что обучение иностранному языку необходимо в будущем. Естественно, комфортными условиями для продуктивного изучения языка были бы осознанный интерес и стимул, но для обучающихся непрофильных специальностей это скорее утопия, чем благодатная почва. В связи с этим возникают вопросы к обучению и преподаванию иностранных языков. Главным условием в изучении иностранного языка является мотивация.
Ключевые слова
Об авторах
Ксения Викторовна Калугина
Оренбургский институт путей сообщения
Email: kseniya.o.84@mail.ru
ORCID iD: 0009-0000-2835-807X
преподаватель; кафедра нет;
Список литературы
Леонтьев А. Н. Психологическое исследование речи // Избр. психол. произведения: В 2-х т. / Под ред. В. В. Давыдова. М., 1983. Т. 1. Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6-ти т. М., 1982. Т. 2. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 1991. 223 с. Сакаева Л.Р., Баранова А.Р. Методика обучения иностранным языкам // Учеб. пособие. Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет (КФУ), 2016. С. 19-22. Колкер Я. М., Устинова Е.С., Еналиева Т. М Практическая методика обучения иностранному языку // Учеб. пособие. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 264 с. ISBN 5-7695-0672-5 Воробьева, Е. И. Современные методы обучения иностранным языкам: учебное пособие / Воробьева Е. И., Макковеева Ю. А., Ушакова Н. Л., Щукина О. А.-Архангельск: САФУ, 2019. 112 с. ISBN 978-5-261-01378-5. Dweck, C. S. (1986). Motivational processes affecting learning. American Psychologist, 41(10), 1040–1048. doi: 10.1037/0003-066X.41.10.1040 Bauer, K. N., Orvis, K. A., Ely, K., & Surface, E. A. (2016). Re-examination of motivation in learning contexts: Meta-analytically investigating the role type of motivation plays in the prediction of key training outcomes. Journal of Business and Psychology, 31(1), 33–50. doi: 10.1007/S10869-015-9401-1 Shernoff, D. J., Csíkszentmihályi, M., Shneider, B., & Shernoff, E. S. (2003). Student engagement in high school classrooms from the perspective of flow theory. School Psychology Quarterly, 18(2), 158–176. doi: 10.1521/SCPQ.18.2.158.21860 Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Intrinsic and extrinsic motivations: Classic definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 25, 54–67. doi: 10.1006/CEPS.1999.1020 Перова В.М. Развитие мотивации у студентов, изучающих иностранные языки в неязыковых вузах // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2017. – Т. 6. – №21. – С. 49–56. – doi: 10.18720/HUM/ISSN 2227–8591.21. Amabile, T. M. (1996). Creativity in context: Update to the social psychology of creativity. New York:Westview Press.
Дополнительные файлы
