Вовлеченность студентов в научную работу в период обучения в вузе: социологический анализ

Обложка

Цитировать

Полный текст

Аннотация

Одним из приоритетов научно-образовательной политики России является повышение привлекательности карьеры в сфере науки и высшего образования. Правительство России реализует ряд федеральных программ, направленных на вовлечение молодежи в научно-исследовательскую деятельность. Научная работа студентов - традиционно неотъемлемая часть образовательного процесса, элемент преемственности поколений, процесса формирования и обновления научных школ, наставничества и введения в профессию. Однако при вовлечении в научную работу у студентов возникают трудности, которые обусловлены как особенностями организации высшей школы, так и личностными характеристиками обучающихся. В статье рассмотрены характеристики участия студентов российских вузов в научной работе в ходе обучения, а также их научные достижения в процессе обучения и проблемы, которые ограничивают или затрудняют вовлечение студентов в научную деятельность, снижают их мотивацию и удовлетворенность обучением в целом. Статья основана на материалах опроса студентов вузов России, проведенного сотрудниками Центра стратегии развития образования Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в ноябре - декабре 2022 года (N = 123977). Результаты опроса показали, что в процессе обучения в вузе формируется неоднородный студенческий поток, существенно различающийся по качеству и формам подготовки, реализации индивидуальных способностей и наклонностей, уровню мотивации и запросов к высшему образованию. Соответственно, образовательный процесс должен быть организован таким образом, чтобы максимально и всесторонне раскрыть индивидуальные способности каждого обучающегося, обеспечить гибкий подход к формированию образовательной траектории, способствовать вовлечению в научно-исследовательскую деятельность большинства студентов.

Об авторах

Николай Петрович Нарбут

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы; Институт социологии ФНИСЦ РАН

Автор, ответственный за переписку.
Email: narbut-np@rudn.ru
доктор социологических наук, заведующий кафедрой социологии Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы; главный научный сотрудник Института социологии Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук ул. Миклухо-Маклая,6, Москва,117198, Россия; ул. Кржижановского,24/35, к.5, Москва,117218, Россия

Иван Андреевич Алешковский

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Email: aleshkovski@yandex.ru
кандидат экономических наук, директор Центра стратегии развития образования и заместитель декана факультета глобальных процессов Ленинские горы,1, стр.46, Москва,119991, Россия

Александр Тенгизович Гаспаришвили

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы; Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова; Институт социологии ФНИСЦ РАН

Email: gasparishvili@yandex.ru
кандидат философских наук, заместитель директора Центра стратегии развития образования Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова; доцент кафедры социологии Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы; научный сотрудник Федерального научно-исследовательского социологического центра Российской академии наук ул. Миклухо-Маклая,6, Москва,117198, Россия; Ленинские горы,1, стр.46, Москва,119991, Россия; ул. Кржижановского,24/35, к.5, Москва,117218, Россия

Оксана Валерьевна Крухмалева

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы; Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Email: kruhoks@yandex.ru
кандидат социологических наук, заведующая отделом Центра стратегии развития образования Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова; доцент кафедры социологии Российского университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы ул. Миклухо-Маклая,6, Москва,117198, Россия; Ленинские горы,1, стр.46, Москва,119991, Россия

Наталья Евгеньевна Савина

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова

Email: savina.opinio@yandex.ru
научный сотрудник Центра стратегии развития образования Ленинские горы,1, стр.46, Москва,119991, Россия

Список литературы

  1. Bershadskaya M.D., Serova A.V., Chepurenko A.Yu., Zima E.A. Kompetentnostny podkhod k otsenke obrazovatelnyh rezultatov: opyt rossijskogo sotsiologicheskogo obrazovaniya [Competence-based approach to the evaluation of learning results: Russian experience in sociological education]. Higher Education in Russia. 2019; 28 (2). (In Russ.).
  2. Zborovsky G.E., Ambarova P.A. Obrazovatelnaya neuspeshnost uchashchikhsya i studentov kak sotsialny fenomen: metodologiya issledovaniya [Educational failure of students as a social phenomenon: Research methodology]. Higher Education in Russia. 2020; 29 (5). (In Russ.).
  3. Zyryanov V.V. Nauchny rukovoditel: mezhdu vyzovami vremeni i realiyami vysshego obrazovaniya [Research supervisor: Between the challenges of time and realities of higher education]. Higher Education in Russia. 2019; 28 (10). (In Russ.).
  4. Gavrilova E.V., Ushakov D.V., Yurevich A.V. Translyatsiya nauchnogo opyta i lichnostnoe znanie [Transfer of scientific experience and personal knowledge]. Sotsiologicheskie Issledovaniya. 2015; 9. (In Russ.).
  5. Dozhdikov A.V., Chicherina O.V. O povyshenii effektivnosti sistemy konkursov, grantov i olimpiad dlya rossijskih studentov kak elementa vneuchebnoj deyatelnosti [On improving the efficiency of the system of competitions, grants and olympiads for Russian students as an element of extracurricular activities]. Higher Education in Russia. 2022; 31 (10). (In Russ.).
  6. Elkina I.Yu. Faktory vovlechennosti studentov v uchebny protsess v usloviyah distantsionnogo obucheniya [Factors of student engagement in the educational process in distance learning]. Obrazovatelnye Resursy i Tekhnologii. 2022; 1. (In Russ.).
  7. Il`yina I.E., Zharova E.N., Koroleva N.N. Podderzhka molodyh issledovatelej: zarubezhnye praktiki i vozmozhnost ih primeneniya v Rossii [Support for young researchers: International practices and the possibility of their application in Russia]. Integratsiya Obrazovaniya. 2020; 24 (3). (In Russ.).
  8. Maloshonok N.G. Studencheskaya vovlechennost v uchebny protsess: metodologiya issledovanij i protsedura izmereniya [Student involvement in the educational process: Research methodology and measurement]. Sotsiologicheskie Issledovaniya. 2014; 3. (In Russ.).
  9. Maloshonok N.G., Shcheglova I.A. Modeli organizatsii obucheniya studentov v universitete: osnovnye predstavleniya, preimushchestva i ogranicheniya [Models of the organization of students’ university studies: Basic concepts, advantages and limitations]. Universitetskoe Upravlenie: Praktika i Analiz. 2020; 24 (2). (In Russ.).
  10. Mametieva O.S., Suprun N.G., Khalikova D.A. Nauchno-issledovatelskaya rabota studentov vuza: rezultativnost i problemy organizatsii [Research work of university students: Efficiency and problems of organization]. Sovremennye Problemy Nauki i Obrazovaniya. 2018; 1. (In Russ.).
  11. Narbut N.P., Trotsuk I.V. Zhiznennye plany rossiyskih studentov: ozhidaniya i opaseniya v professionalnoy sfere [Russian students’ life plans: Expectations and concerns in the professional field]. RUDN Journal of Sociology. 2014; 2. (In Russ.).
  12. Narbut N.P., Trotsuk I.V. Zhiznennye plany rossiyskoy studencheskoy molodezhi: gendernye i inye razlichiya v otsenkah sobstvennyh perspektiv na rynke truda [Russian students’ life plans: Gender and other differences in the estimates of prospects in the labor market]. RUDN Journal of Sociology. 2014; 3. (In Russ.).
  13. Stromov V.Yu., Sysoev P.V. Model organizatsii nauchno-issledovatelskoj deyatelnosti studentov v vuze [Model of the organization of students’ research activity]. Higher Education in Russia. 2017; 10. (In Russ.).
  14. Chevtaeva N.G., Nikitina A.S., Vishnevskaya A.V. Kultura kommunikatsii prepodavatelya i studenta kak matritsa formirovaniya “soft skills” vypusknika [Communication Culture as a Matrix for Graduate’s “Soft Skills” Development]. Higher Education in Russia. 2020; 29 (12). (In Russ.).
  15. Shamionov R.M., Bocharova E.E., Nevsky E.V. Kharakteristiki lichnosti i aktivnosti studentov kak prediktory stepeni realnogo i predpochtitelnogo uchastiya v obrazovatelnorazvivayushchej deyatelnosti [Characteristics of students’ personality and activity as predictors of the real and preferred participation in education-development activities]. Perspektivy Nauki i Obrazovania. 2022; 55 (1). (In Russ.).
  16. Shaposhnikova N.Yu. Planirovanie individualnogo razvitiya studentov Velikobritanii: modeli realizatsii [Personal development planning of the UK students: Implementation models]. Higher Education in Russia. 2020; 29 (4). (In Russ.).
  17. Atkins K., Dougan B.M., Dromgold-Sermen M.S. et al. “Looking at myself in the suture”: How mentoring shapes scientific identity for STEM students from underrepresented groups. International Journal of STEM Education. 2020; 42 (7).
  18. Bowden J.L.-H., Tickle L., Naumann K. The four pillars of tertiary student engagement and success: A holistic measurement approach. Studies in Higher Education. 2021; 46 (6).
  19. Bowman N.A., Holmes J.M. Getting off to a good start? First-year undergraduate research experiences and student outcomes. Higher Education. 2018; 76.
  20. Cain L., Goldring J., Westall A. Seeing behind the curtain: Reverse mentoring within the higher education landscape. Teaching in Higher Education. 2022; October.
  21. Carini R.M., Koh G.D., Klein S.P. Student engagement and student learning: Testing the linkages. Research in Higher Education. 2006; 47 (1).
  22. Ferrer J., Ringer A., Saville K., Parris M.A., Kash K. Students’ motivation and engagement in higher education: The importance of attitude to online learning. Higher Education. 2022; 83.
  23. Guo J.-P., Yang L.-Y., Zhang J., Gan Y.-J. Academic self-concept, perceptions of the learning environment, engagement, and learning outcomes of university students: Relationships and causal ordering. Higher Education. 2022; 83.
  24. Kahu E.R., Nelson K. Student engagement in the educational interface: Understanding the mechanisms of student success. Higher Education Research & Development. 2018; 37 (1).
  25. Lardy L., Bressoux Pr.P., Clercq M.D. Achievement of first-year students at the university: A multilevel analysis of the role of background diversity and student engagement. European Journal of Psychology of Education. 2022; 37.
  26. Patrzek J., Sattler S., Veen F., Grunschel C., Fries S. Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: A panel study. Studies in Higher Education. 2015; 40 (6).
  27. Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology. 2020; 61.
  28. Smyth L., Davila F., Sloan T. et al. How science really works: The student experience of researched education. Higher Education. 2016; 72.
  29. Stewart M., Stott T., Nuttall A.-M. Study goals and procrastination tendencies at different stages of the undergraduate degree. Studies in Higher Education. 2016; 41 (11).
  30. Tight M. Student retention and engagement in higher education. Journal of Further and Higher Education. 2020; 44 (5).
  31. Trolian T.L., Jach E.A., Archibald G.C. Shaping students’ career attitudes toward professional success: Examining the role of student faculty. Interactions Innovative Higher Education. 2021; 46.
  32. Xerri M.J., Radford K., Shacklock K. Student engagement in academic activities: A social support perspective. Higher Education. 2018; 75.

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика»

1. Я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных»), осуществляя использование сайта https://journals.rcsi.science/ (далее – «Сайт»), подтверждая свою полную дееспособность даю согласие на обработку персональных данных с использованием средств автоматизации Оператору - федеральному государственному бюджетному учреждению «Российский центр научной информации» (РЦНИ), далее – «Оператор», расположенному по адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А, со следующими условиями.

2. Категории обрабатываемых данных: файлы «cookies» (куки-файлы). Файлы «cookie» – это небольшой текстовый файл, который веб-сервер может хранить в браузере Пользователя. Данные файлы веб-сервер загружает на устройство Пользователя при посещении им Сайта. При каждом следующем посещении Пользователем Сайта «cookie» файлы отправляются на Сайт Оператора. Данные файлы позволяют Сайту распознавать устройство Пользователя. Содержимое такого файла может как относиться, так и не относиться к персональным данным, в зависимости от того, содержит ли такой файл персональные данные или содержит обезличенные технические данные.

3. Цель обработки персональных данных: анализ пользовательской активности с помощью сервиса «Яндекс.Метрика».

4. Категории субъектов персональных данных: все Пользователи Сайта, которые дали согласие на обработку файлов «cookie».

5. Способы обработки: сбор, запись, систематизация, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передача (доступ, предоставление), блокирование, удаление, уничтожение персональных данных.

6. Срок обработки и хранения: до получения от Субъекта персональных данных требования о прекращении обработки/отзыва согласия.

7. Способ отзыва: заявление об отзыве в письменном виде путём его направления на адрес электронной почты Оператора: info@rcsi.science или путем письменного обращения по юридическому адресу: 119991, г. Москва, Ленинский просп., д.32А

8. Субъект персональных данных вправе запретить своему оборудованию прием этих данных или ограничить прием этих данных. При отказе от получения таких данных или при ограничении приема данных некоторые функции Сайта могут работать некорректно. Субъект персональных данных обязуется сам настроить свое оборудование таким способом, чтобы оно обеспечивало адекватный его желаниям режим работы и уровень защиты данных файлов «cookie», Оператор не предоставляет технологических и правовых консультаций на темы подобного характера.

9. Порядок уничтожения персональных данных при достижении цели их обработки или при наступлении иных законных оснований определяется Оператором в соответствии с законодательством Российской Федерации.

10. Я согласен/согласна квалифицировать в качестве своей простой электронной подписи под настоящим Согласием и под Политикой обработки персональных данных выполнение мною следующего действия на сайте: https://journals.rcsi.science/ нажатие мною на интерфейсе с текстом: «Сайт использует сервис «Яндекс.Метрика» (который использует файлы «cookie») на элемент с текстом «Принять и продолжить».