Настольные игры как инструмент политического просвещения: потенциал и ограничения


Цитировать

Полный текст

Аннотация

В сфере game studies малоизученным остается потенциал настольных игр в политическом просвещении, а также смысловые и методические ограничения. Выводы, полученные в ходе исследования настольных игр, могут быть экстраполированы на цифровую геймификацию и деловые игры, но с учетом того, что каждый из этих методов имеет свои особенности. В качестве примеров приводятся концепции Discussion à Visées Démocratique et Philosophique современного философа М. Тоцци и «философии для детей» М. Липмана как инструменты воспитания демократически-ориентированного гражданина. Игровые технологии являются эффективными инструментами политического просвещения ученика и взращивания в нем определенных демократических ценностей. Однако внедрение настольных игр в образовательный процесс осложняется рядом ограничений. Среди основных проблемных мест выделяются упрощение моделируемых процессов для легкого входа в игру; ограничения, связанные с игровой механикой; сложность создания компонентов и интерфейса игры; оценка эффективности игры в вопросе политического просвещения. Для эффективного использования потенциала геймификации в политическом просвещении автор предлагает форсировать переход на практический этап становления игровых методов в отечественном образовании.

Об авторах

Николай Сергеевич Скипин

Институт научной информации по общественным наукам Российской академии наук

Автор, ответственный за переписку.
Email: skipin@inion.ru
ORCID iD: 0000-0003-4267-0099

научный сотрудник

Москва, Российская Федерация

Список литературы

  1. Baryshnikova, E.N., & Trofimova, G.N. (2020). Simulation training in the Russian as a foreign language lesson (level B2). Russian Language Abroad, 2(279). (In Russian). https://doi.org/10.37632/pi.2020.279.2.006
  2. Belov, S.I. (2022a). Are video games a tool for the formation of collective ideas about the events of the past, present and future? Designing the future. The challenges of digital reality, 1(5), 223–233. (In Russian). https://doi.org/10.20948/future-2022-20
  3. Belov, S.I. (2022b). Historical symbolism of video games as a factor in correcting the social memory of the general public (on the materials of the Assassin’s Creed franchise). Dialogue with Time, 81, 242–248. (In Russian). https://doi.org/10.21267/aquilo.2022.81.81.017
  4. Belov, S.I., & Kretova, A.A. (2020). Computer games as a resource of the politics of memory: practical experience and hidden opportunities (based on games representing World War II events). Bulletin of the Moscow State Regional University (History and Political Science), 1, 54–63. (In Russian). https://doi.org/10.18384/2310-676x-2020-1-54-63
  5. Bogdanov, A.V. (2020a). The game of politics vs. the political game: Posing a problem (part 1). Izvestia of Saratov University. Sociology Politology, 20(3), 362–365. (In Russian). https://doi.org/10.18500/1818-9601-2020-20-3-362-365
  6. Bogdanov, A.V. (2020b). The game of politics vs. the political game: Posing a problem (Part 2). Izvestia of Saratov University. New Series. Series: Sociology. Politology, 20(4), 470–473. (In Russian). https://doi.org/10.18500/1818-9601-2020-20-4-470-473
  7. Voitishk, E.E., Kudinova, M.A., & Shmakova, A.S. (2015). Game traditions and ritual wine drinking in the culture of East Asia peoples. Vestnik NSU. Series: History and Philology, 14(4), 92–100. (In Russian).
  8. Korneichuk, B.V. (2018). Business game in the context of post-­industrial development. Engineering education, 23, 124–129. (In Russian)
  9. Muradova, N.M. (2019). Business simulation as an element of gamification. Plekhanovskii Barometr, (4), 37–39. (In Russian).
  10. Ryzhakov, A.N. (2023). Gamification and experience of using scientific board games in the popularization of scientific and technological activities in the field of land reclamation. Ways of Increasing the Efficiency of Irrigated Agriculture, (3), 332–343. (In Russian).
  11. Sartakova, E.E. (2022). Problems of development of the theory of gamification in Russia. TSPU Bulletin, (2), 168–187. (In Russian). https://doi.org/10.23951/1609-624X-2022-2-168-187
  12. Skipin, N.S., Vaganov, M.G., Ivanov, K.V., & Fedotov, M.S. (2019). Philosophical duel: A methodological guide. CHOU VO MIDiS. (In Russian).
  13. Yulina, N.S. (Ed.). (1996). Filosofiya dlya detei [Philosophy for children]. IF RAN. (In Russian).
  14. Shpak, G.V. (2022). Board games in England of the Georgian era as a tool of education, upbringing and distribution of scientific knowledge. Prepodavatel XXI Vek, (3–2), 337–352. (In Russian). https://doi.org/10.31862/2073-9613-2022-3-337-352
  15. Chirouter E. (2020). Pratiques de la philosophie avec les enfants. Les Cahiers Dynamiques/Les Cahiers Dynamiques, 76(3), 73–82. https://doi.org/10.3917/lcd.076.0073
  16. Connac, S. (2018). Coopération entre élèves, éducation à la citoyenneté et écriture à l’école primaire. Educations, 2(1). https://doi.org/10.21494/iste.op.2019.0369
  17. Lipman, M. (1988). Philosophy goes to school. Temple University Press.
  18. Magadán-­Díaz, M., & Rivas-­García, J.I. (2022). Gamificación del aula en la enseñanza superior online: el uso de Kahoot. Campus Virtuales, 11(1), 137. https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.978
  19. Tozzi, M. (2013). La dialectique démocratie-­philosophie dans une DVDP (Discussion à Visées Démocratique et Philosophique). Diotime.lafabriquephilosophique.be. Retrieved from https://diotime.lafabriquephilosophique.be/numeros/057/012

Дополнительные файлы

Доп. файлы
Действие
1. JATS XML
Скачать

Согласие на обработку персональных данных

 

Используя сайт https://journals.rcsi.science, я (далее – «Пользователь» или «Субъект персональных данных») даю согласие на обработку персональных данных на этом сайте (текст Согласия) и на обработку персональных данных с помощью сервиса «Яндекс.Метрика» (текст Согласия).