Siberian Journal of Economic and Business StudiesSiberian Journal of Economic and Business StudiesСибирский журнал экономических и бизнес-исследований3033-5973Science and Innovation Center Publishing House38181810.12731/3033-5973-2025-14-4-309PNGKEHEconomic policy and public administrationЭкономическая политика и государственное управлениеResearch ArticleInfluence of infrastructure on the effectiveness of student scientific olympiads: Opportunities for state youth policyВлияние инфраструктуры на результативность студенческих предметных олимпиад: возможности для государственной молодежной политикиhttps://orcid.org/0000-0003-4970-1820572111567112572-3857DiachkovaAnna V.ДьячковаАнна Викторовна
Russian Federation

Associate Professor «Economic Policy and World Economy», Candidate of Economic Sciences

доцент кафедры «Экономической политики и мировой экономики», кандидат экономических наук

a.v.diachkova@urfu.ruhttps://orcid.org/0009-0001-5689-43602274-4471KoksharovEgor D.КокшаровЕгор Дмитриевич
Russian Federation

student of programme «Applied Economics and Finance»

студент образовательной программы «Прикладная экономика и финансы»

Koksharovegor785@gmail.comUral Federal University named after the first President of Russia B.N. YeltsinУральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина30122025144234610022026Copyright ©; 2025, Diachkova A.V., Koksharov E.D.Copyright ©; 2025, Дьячкова А.В., Кокшаров Е.Д.2025Diachkova A.V., Koksharov E.D.Дьячкова А.В., Кокшаров Е.Д.https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0https://journals.rcsi.science/2070-7568/article/view/381818

Background. Current state policy aimed at identifying and supporting talented youth is entering a new phase. The number of participants in intellectual competitions is increasing, while the importance of olympiads for educational systems, labor markets, regions, and countries as a whole continues to grow. However, Russian regions differ not only in their socio-economic conditions but also in terms of the heterogeneity of their educational environments regarding engagement with actors in intellectual contests for young people. Therefore, it becomes relevant to assess how these factors influence activity levels and outcomes of student olympiads.

Purpose - to evaluate the impact of educational, scientific, innovative, and economic infrastructure on the effectiveness of student scientific olympiads across Russia’s regions, with the aim of developing practical recommendations for improving government support mechanisms for gifted youth.

Methodology: а regression analysis was conducted using a specially compiled database that reflects objects within the identified infrastructures.

Results. Research has shown a positive correlation between participation results in student olympiads and educational and scientific infrastructure facilities. No significant link was found between innovation or economic infrastructure elements and performance in olympiads, suggesting weak interaction between universities and innovation centers, and indicating that education system development and talent support are provided independently from regional socio-economic circumstances.

Practical implications. The study findings can be incorporated into national programs focused on identifying and supporting gifted youth. They suggest measures such as promoting university initiatives in this direction, fostering active collaboration among universities and innovation hubs within an integrated ecosystem.

Обоснование. Современная государственная политика выявления и поддержки талантливой молодежи начинает выходить на новый уровень: растет число участников интеллектуальных состязаний, повышается значимость олимпиады для образовательной системы, рынка труда, региона и страны в целом. При этом регионы имеют как разное социально-экономическое состояние, так и образовательная среда отличается неоднородностью в вовлечении акторов в интеллектуальные состязания для молодежи. В связи с этим актуальным становится вопрос оценки влияния этих условий на активность и результаты студенческих олимпиад.

Цель – оценить влияние образовательной, научной, инновационной и экономической инфраструктуры на результативность студенческих олимпиад в российских регионах для разработки практических рекомендаций по совершенствованию системы государственной поддержки талантливой молодежи.

Методология проведения работы: регрессионный анализ на основе сформированной базы данных, отражающей объекты выделенных инфраструктур.

Результаты. Исследование взаимосвязи результативности участия студентов в олимпиадах и объектов образовательной, научной, инновационной и экономической инфраструктуры, обнаружило, что развитие образовательной и научной инфраструктуры в регионе способствует повышению результативности участия в студенческой олимпиаде; при этом не выявлена значимая связь между инновационной и экономической инфраструктурой и результативностью в олимпиадах, что может свидетельствовать о слабом взаимодействии университетов и инновационных центров, а также то, что развитие системы образования и поддержка талантливой молодежи обеспечивается в каждом регионе, не зависимо от его социально-экономического состояния.

Область применения результатов. Полученные выводы исследования могут быть заложены в национальную программу по выявлению и поддержке талантливой молодежи, включающую содействие в развитии олимпиадного движения, в том числе поощрение инициатив университетов в данном направлении; формирование системы активного сотрудничества и взаимодействия инновационных центров и университетов в рамках общей экосистемы.

gifted youthscientific olympiadsupport gifted youthstudent olympiadeducational infrastructurescientific infrastructureinnovative infrastructureregression analysiseconometric modelталантливая молодежьпредметная олимпиадаподдержка талантливой молодежистуденческая олимпиадаобразовательная инфраструктуранаучная инфраструктураинновационная инфраструктурарегрессионный анализэконометрическая модельAidarkin, D. V., Kosachevskiy, S. G., Podymov, L. I. (2016). Predictive Validity of the Unified State Exam as the Main Selection Tool for Entrance to Universities. Scientific Bulletin UI GA, (8), 57-63.Айдаркин, Д.В., Косачевский, С.Г., Подымов, Л.И. (2016). Прогностическая валидность единого государственного экзамена как основного инструмента отбора поступающих в институт. Научный вестник УИ ГА, (8), 57-63.Gonik, I. L., Yurova, O. V., Tekin, A. V., Fetisov, A. V., Chesnokov, O. K. (2015). Student Olympiads: Problems and Perspectives. Higher Education in Russia, (5), 119-124.Гоник, И.Л., Юрова, О.В., Текин, А.В., Фетисов, А.В., Чесноков, О.К. (2015). Студенческие олимпиады: проблемы и перспективы. Высшее образование в России, (5), 119-124.Gulov, A. P. (2023). The Role of Universities in the School Olympic Movement. Bulletin of Cherepovets State University, (3)(114), 208-223.Гулов, А.П. (2023). Роль университета в олимпиадном движении школьников. Вестник Череповецкого государственного университета, (3)(114), 208-223.Dozhdikov, A. V., Chicherina, O. V. (2022). Enhancing the Effectiveness of Competition, Grant, and Olympiad Systems for Russian Students as an Element of Extra-Curricular Activity. Higher Education in Russia, 31(10), 25-43.Дождиков, А.В., Чичерина, О.В. (2022). О повышении эффективности системы конкурсов, грантов и олимпиад для российских студентов как элемента внеучебной деятельности. Высшее образование в России, 31(10), 25-43.Kisova, V. V. (2021). Discriminant Analysis in Studying the Results of School Olympiads in Foreign Language. Problems of Modern Pedagogical Education, (71-2), 178–183.Кисова, В.В. (2021). Дискриминантный анализ в исследовании результатов олимпиады школьников по иностранному языку. Проблемы современного педагогического образования, (71-2), 178–183.Kisova, V. V., Semenov, A. V., Semenova, E. A. (2022). Analysis of the Relationship Between Regional and Final Stage Results of School Olympiads in Foreign Language Based on Contingency Tables. Problems of Modern Pedagogical Education, (74-3), 134-138.Кисова, В.В., Семенов, А.В., Семенова, Е.А. (2022). Анализ связи результатов регионального и заключительного этапов олимпиады школьников по иностранному языку на основе матриц сопряженности. Проблемы современного педагогического образования, (74-3), 134-138.Konova, T. A., Nesterov, V. L. (2017). Modeling the Educational Infrastructure of a University. Modern High-Technology, (4), 85-88.Конова, Т.А., Нестеров, В.Л. (2017). Моделирование образовательной инфраструктуры вуза. Современные наукоёмкие технологии, (4), 85-88.Kosheleva, T. N., Overchenko, L. F. (2023). Directions for Transforming Elements of Educational Infrastructure in Terms of Employment in the Labor Market of Transport Service Sector. Labor Economics, (8), 1253-1268.Кошелева, Т.Н., Отверченко, Л.Ф. (2023). Направления трансформации элементов образовательной инфраструктуры в условиях обеспечения занятости на рынке труда сервисного обслуживания в транспортной сфере. Экономика труда, (8), 1253-1268.Koshkin, V. I., Gordeev, A. I., Belotserkovsky, A. V., Kaplunov, I. A., Mal’tseva, A. A., Pustovalova, E. L. (2014). Enhancing the Effectiveness of All-Russian Student Olympiads. Higher Education in Russia, (11), 25-30.Кошкин, В.И., Гордеев, А.И., Белоцерковский, А.В., Каплунов, И.А., Мальцева, А.А., Пустовалова, Е.Л. (2014). О повышении эффективности всероссийских студенческих олимпиад. Высшее образование в России, (11), 25-30.Prakhov, I. A. (2014). Impact of Investments in Additional Training on Unified State Exam Results. Problems of Education, (3), 74-99.Прахов, И.А. (2014). Влияние инвестиций в дополнительную подготовку на результаты ЕГЭ. Вопросы образования, (3), 74-99.Repina, E. G. (2017). Student Olympiad Movement in Universities: Features, Principles, Accumulated Experience. EDCRUNCH Ural: New Educational Technologies in Universities, Yekaterinburg, pp. 437-442.Репина, Е.Г. (2017). Олимпиадное студенческое движение в вузе: особенности, принципы, накопленный опыт. EDCRUNCH Ural: Новые образовательные технологии в вузе, Екатеринбург, с. 437-442.Assoumpta, U.I., Andala, H.O. (2020). Relationship Between School Infrastructure and Students’ Academic Performance in Twelve Years Basic Education in Rwanda. Journal of Education, 3(1), 60-74.Baird, W.E., Shaw Jr, E.L., McLarty, P. (1996). Predicting Success in Selected Events of the Science Olympiad. School Science and Mathematics, 96(2), 85-93.Baker, K.S., Millerand, F. (2007). Scientific Infrastructure Design: Information Environments and Knowledge Provinces. Proceedings of the American Society for Information Science and Technology, 44(1), 1-9.Baker, K.S., Ribes, D., Millerand, F., Bowker, G.C. (2005). Interoperability Strategies Scientific Infrastructure: Research and Practice. American Society for Information Systems and Technology Proceedings, ASIST.Bódis, L., Kiss, Á. (2025). Innovation-Driven Economic Growth – How Hungary Will Be Home to Innovative Entrepreneurs and Enterprises. Financial and Economic Review, 24(1), 101-131.Campbell, J.R., Walberg, H.J. (2010). Olympiad Studies: Competitions Provide Alternatives to Developing Talents That Serve National Interests. Roeper Review, 33(1), 8-17.Chernenko, S.E., Romanenko, K.R. (2022). “Doomed to Success”: Promoting School Power, Role of the Family, and Inequality on the Way of the Olympiads Winners to University. Вопросы образования, (3), 213-238.Chiang, F.K., Liu, Y.Q., Feng, X., Zhuang, Y., Sun, Y. (2020). Effects of the World Robot Olympiad on the Students Who Participate: A Qualitative Study. Interactive Learning Environments, 31(1), 258–269.Danilova, O.V., Samigullina, L.Z., Vasilyeva, E.R. (2020). Olympiad Movement in the Partnership “School–University–Enterprise”. International Scientific Conference on Philosophy of Education, Law and Science in the Era of Globalization (PELSEG 2020), Atlantis Press, 96-99.Edwards, P.N., Jackson, S.J., Bowker, G.C., Knobel, C. (2007). Understanding Infrastructure: Dynamics, Tensions, and Design. NSF Report of a Workshop: History and Theory of Infrastructure: Lessons for New Scientific Cyberinfrastructures. Доступно по ссылке: http://hdl.handle.net/2027.42/49353 (Дата обращения: 20.10.2025).Falentino, C., Dinurrohmah, S., Sulaeman, N.F., Nuryadin, A. (2024). Comparative Study of Achievement and Participation in the National Science Olympiad: A Case Study of Java and Non-Java Regions. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika (JLPF), 5(1), 80-88.Grevtseva, G.Y., Litvak, R.A., Tsiulina, M.V., Balikaeva, M.B., Pavlichenko, A.A. (2018). Scientific Olympiad as Means of Students’ Youth Development. SHS Web of Conferences, EDP Sciences, 50, 01205.Hajinezhad, M.E., Yousefi, A., Jowkar, F. (2021). The Eleventh Scientific Olympiad of Iranian Medical Students: Challenges and Solutions. Journal of Education and Health Promotion, 10(1), 86.Hašková, A., Širka, J. (2020). Students Interest in Technical Study Programs and Technical Olympiad: Investigation of the Intereaction. EDULEARN20 Proceedings, IATED, 439-442.Ivashchenko, N.P., Pospelova, T.V., Engovatova, A.A. (2015). University Innovation Infrastructure Model as a Key Part of Territorial Cluster. МИР (Модернизация. Инновации. Развитие), 6(2-2), 32-40.Kozlovskaya, S., Kozlovskaya, D. (2019). Competitive Activity as a Factor Professional Development of Students in Market Economy. Economic and Social Development: Book of Proceedings, 680-686.Kreminsky, B.G., Martyniuk, O.S., Martyniuk, O.O. (2021). Results of the International Student Olympiads in Physics as Reflection of Demand for Physical and Mathematical Education in Countries. 2020 3rd International Seminar on Education Research and Social Science (ISERSS 2020), Atlantis Press, 220-224.Özlen, M.K., Özgün, M. (2013). Influencing Factors of Science Olympiad Students’ Success. European Researcher, (5-4), 1535-1548.Pattipeilohy, P., Akyuwen, F., Cindy, A.H., Pattiasina, J. (2024). The National Science Olympiad and Its Impact on Improving the Quality of Education. EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 43-54.Saber, A.A., Morteza, G., Raha, N., Sina, Y., Leila, V. (2016). Perspectives of Faculty Members Toward Iranian National Olympiad for Medical Students: A Qualitative Study. Russian Open Medical Journal, 5(4), 405.Shebeko, K.K. (2016). Innovative Infrastructure of Scientific–Industrial Cluster. Экономика и банки, (2), 97-101.Smith, K.N., Jaeger, A.J., Thomas, D. (2021). “Science Olympiad Is Why I’m Here”: The Influence of an Early STEM Program on College and Major Choice. Research in Science Education, 51(Suppl 1), 443-459.Taghidizaj, R.A., Malmir, M. (2022). An Exploratory Study Explaining the Causes of Success in Science Olympiads: A Multilevel Analysis with Different Units. Iranian Journal of Educational Sociology, 5(2), 195-209.Urazimova, T.V. (2025). Improvement of Innovation Infrastructure, Development of Education and Innovative Entrepreneurship. Образование и наука в XXI веке, (65-2), том 1.Vahedi, L., Ghojazadeh, M., Aghdash, S.A., Rassoli, N., Hazrati, H. (2016). Role of Talented Student Office in Encouraging Medical Science Students for Participating in Scientific Olympiads. Research and Development in Medical Education, 4(2), 177-181.Wanke, P., Lauro, A., dos Santos Figueiredo, O.H., Faria, J.R., Mixon Jr, F.G. (2024). The Impact of School Infrastructure and Teachers’ Human Capital on Academic Performance in Brazil. Evaluation Review, 48(4), 636-662.Yuret, T. (2024). Career Paths of the International Mathematics Olympiad (IMO) Medalists. Scientometrics, 129(6), 3469-3491.